作为中学起点的短大教育也被称为五年一贯制

五年一贯制是河南省为进一步发展中等职业教育而出台的重大举措。 这种办学形式不仅带动了中等职业教育的发展，也为有志于学习一门技艺的初中毕业生提供了便利的途径，同时也为河南省高职院校积累了生源，保证了高级技术人才的培养规模和质量。 五年一贯制是初中起点的高等学校专科教育”，招收参加中考的初中毕业生，达到录取的成绩后，进入普通高等学校分校办学点的高等职业技术学校学习，进行一贯制的培养。 学业期满授予国家教育部统一印制的《普通高等学校毕业证书》，此学历为国家承认的普通全日制专科学历，修业年限注明“五年一贯制”。 毕业生有资格继续接受本科以上的教育。 毕业生就业在国家宏观政策指导下，实行双向选择、自主择业。 培养模式的学生五年平均在同一所高中或高等师范学校学习，学校采用4.5(0.5 )的培养模式，前三年主要学习语文、数学、英语等文化课和三年制中职专业课； 第四年开设普通高等学校高职专科公共课和专业课，最后半年安排学生顶岗实习。 学生前三年制按中等职业学校教育实行，后两年制按普通高等学校高职专科纳入普通高等教育。招生模式招生录取方式：由市教育局根据当年中考情况，划定录取最低录取分数线。录取时，根据考生中考志愿顺序和招生计划，按中考成绩由高到低顺序投档，学校优先选择录取。 教育特色(以江苏省为例)江苏省自1984年率先开展五年制高等职业教育(以下简称五年制高等职业教育)试点以来，经过20多年的探索创新和艰苦努力，已经形成一定的规模，表现出一定的优势，积累了一定的经验，很好地满足了人民群众的教育需要。 初步走江苏特色五年制高等职业发展道路，为完善职业教育体系和发展模式，积累了一定经验的一五年制高职办学定位。 五年制高等学校以培养高校专科学历层次高素质技术技能人才为目标，招收参加中考的初中毕业生，实行五年一贯制培养模式，是中等职业教育和高等职业教育一体化的职业教育。 2、五年制高职发展原则。 发展五年制高职坚持以就业为导向，坚持遵循有利于适应经济社会发展需要、满足学生发展需要的职业教育规律，坚持有利于初中毕业生合理分流和中等职业教育科学发展的人才培养质量标准，是提高 坚持改革创新，有利于形成五年制高职的优势特色。 3、五年制高职办学主体。 江苏联合职业技术学院负责江苏省五年制高等职业技术学校的教育教学和学生管理等方面的业务指导和服务工作，负责提出办学计划，指导和组织专业和师资队伍建设，制定专业教学计划，提出专业(分院)招生计划，配合职能处室和评估院进行专业评估经批准设立的五年制高等职业技术学校作为江苏联合职业技术学院的分校办学基地，具体承担着五年制高等职业教育和管理任务。 江苏省城市职业学院、南京市职业学院经批准承担少数专业五年制高等教育教学任务，其他独立设置的职业技术学院除少数特色专业外，原则上不再承担五年制高等教育任务。 4、五年制高职布局。 完善《江苏省高等职业技术学校（五年制）设置办法》、提高设置标准、提高办学水平。 5、少设专科学校。 研究制定《江苏省五年制高等职业教育专业办学点设置办法》。

支柱产业、特色优势产业发展迅速，需要大量五年制高职人才，少数不具备开办高等职业技术院校的县(市)，经批准可以在江苏联合职业技术学院依托县(市)教育中心设立五年制高职专科办学基地。 6、加强五年制高职专业建设。 举办五年制高职应以专业为基本载体。 五年制高职高专设置和建设坚持“适应多样化高素质高技能人才需求，符合五年一贯培养模式，具有明显优势特色”的统一原则。 制定和完善《江苏省五年制高等职业教育专业目录》和《江苏省五年制高职教育专业设置办法》，指导各有关高校科学设置五年制高职，制定专业建设规划，加强专业建设，建立健全学校和相关行业、企事业单位专家组成的专业建设指导委员会，积极开展高水平、示范的五年制高职7、全面提高五年制高职师资队伍整体素质。 以实施“师资培养工程”、“专业带头人培养工程”、“双师型师资培养工程”等为重点，努力建设一支师德高尚、业务过硬、结构合理、富有活力的师资队伍。 加大人才引进力度，提高提高人才引进水平和质量，使教师总量与事业发展规模和效益相适应，满足教育教学改革和人才培养需要，学生、教师、专职教师比例控制在20:1以内。 8、深化五年制高职课程改革。 根据职业岗位素质技能要求和五年制高职学生特点，发挥五年一贯的学制优势，系统设计科学制定人才培养方案，建立完善更新具有五年制高职特色的课程体系，调整更新课程内容和模块。 积极开展课程改革，改革课程教学模式，推行理实一体、行动导向、项目教学、合作学习等课程教学方式，提高课程教学针对性和实效性。 积极推行学分制和弹性学制，实行分层教学、因材施教，培养学生特长和技能，促进学生全面发展。 充分利用信息技术教育手段，积极开发优质教育资源和信息化教育资源。 改进课程考核方式，完善课程管理制度。 建立技能大赛、创新大赛等制度，促进五年制高等教育质量全面提高。 九、创新五年制高职人才培养模式。 大力推进产教结合、校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养推进教师到企业专业实践，聘请行业、企业优秀理论基础、具有丰富实践经验的专家和高技能人才担任专业教师和实习、实践指导教师； 积极开展吸收行业、企业积极参与人才培养全过程的技术创新、技术推广和社会服务。 10、加强招生管理。 五年制高等学校录取批次统一安排在普通高中后、中等职业学校前。 原则录取分数线不得低于当地中考总分的70%。 五年制师范类招生提前录取，分数线控制应与四星级高中基本持平。 五年制高职招生、审核、录取工作按省有关五年制高职招生管理办法办理。 11、加强学籍学历管理。 五年制招收高等学校学生的学院统一管理所属分院、专科办学点学生的学籍学历工作。 加强大一新生入学登记，招生高校对新生信息认真审核后进行学籍登记，同时将数据上报《全国中等职业学校学生管理信息系统》； 加强四年级大学学籍注册。招生高校认真审核四年级信息，输入《新生学籍电子注册数据库》，报省教育厅办理普通高中新生学籍注册； 加强毕业生学历证书管理，颁发完成规定课程并经考核合格准予毕业的五年制高等学校毕业证书，并将毕业证书内容信息报省教育厅学生处进行学历证书电子注册。

加强学籍交易管理，招生学院自行审核内部各分院、专科办学基地学生学籍交易；招生学院间学生转学，前三年级和四年级分别由省教育厅工作人员办公室和学生处负责的五年制高等学校学生转入中专或领取中专毕业证书，由省教育厅工作人员办公室审核。 (师范专科学校由省教育厅教师办公室审核。 12、规范学校名称及其校牌管理。 五年制高等专科学校除使用高等职业技术学校(高等师范学校，下同)、江苏联合职业技术学院分院的名称及其校牌外，经主管部门批准可以增加使用中等专业学校的名称及其校牌，其他名称及其校牌原则上予以注销。