全国中学生英语能力竞赛对英语教学和师生成长的促进作用
叶香梅
关键词：全国中学生英语能力竞赛；英语教学；师生成长；反拨效应
一、简介
《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标（实验）》）指出：“当前我国社会发展和经济建设对公民外语素质提出了更高的要求，高中阶段外语教育是一个重要过程培养公民的外语素质，必须满足学生心理情感态度的发展需要，以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，也必须适应国家经济建设的需要。全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）是目前我国唯一经教育部批准的全国性中学生英语学科竞赛。是国家对中学英语教学的评价方法和重要的激励机制。大赛旨在贯彻落实教育部基础教育司关于中小学外语测试评价方式改革的指示精神，实施外语学科素质教育，配合国家课程大纲改革，为英语学习提供外部动力，激发学生学习英语的兴趣。鼓励具有优秀英语教与学表现的师生，促进英语教学质量的实质性提高，加强学生对英语基础知识和基本技能的掌握，并在此基础上培养学生综合运用英语的能力，从而中学英语教育可以向前走内涵式发展之路，将中学英语教学提升到一个新的水平（包天仁，2013）。
二、全国中学生英语能力竞赛对英语教学的推动作用
全国中学生英语能力竞赛以年级组为单位。试题设计充分考虑试卷的效度、信度、实用性、真实性、可操作性、交互性和时代性。试题的制定遵循“按照标准（课程标准）、依托教材（现行教材）、求新（采用新题型）”的原则。严格遵循课程标准和竞赛手册，参考当前主流英语教材，重点审查教材内容。重点考查英语核心基础知识和技能以及学生的英语综合运用能力。此外，竞赛主要以非选择题为主。非选择题占高中试题总分的70%左右。试题形式和内容新颖独特，具有很强的时代感。特别是，2013年竞赛试题的制定借鉴了国内外新的英语试题类型和测试方法。在保持题型相对稳定性和连续性的同时进行了创新，注重使用非选择性客观题型和限制性主观题型。题型推动了考试评价改革，对各类英语试题改革进行了初步探索和实验。更重要的是，它们为中学英语教学提供了正确的引导和积极的反拨作用（包天仁，2013）。
下面笔者就针对福建省高考英语试卷中未出现过的本次竞赛题型进行详细分析。
(一)听力部分
1.句子回答：这部分的提问方式有三种，分别是陈述句回答、一般问题和特殊问题。通过句子回答题的训练，教师可以很好地测试学生对所听内容的反应以及对常用英语交际表达的理解和掌握。
2.短文理解：第二部分要求你听一段材料，并根据你所听到的内容填空，每个空白处使用一个或两个单词。这部分是听力部分中难度最大的部分，信息量大，话题多样，话题设置灵活。在听短文的过程中，考生不仅要理解全文、掌握大意，还要记住某些重要的事实和数据。因此，在教学中运用这部分题型训练，可以很好地检验学生的心理素质，检验其用词的准确性。
(2) 完形填空
1、选词完形填空：为七选五式完形填空。根据短文内容，从方框内给出的7个单词中选择5个单词，并用适当的形式填空。教师通过此类题型的完形填空训练不仅可以测试学生的语言知识水平，还可以测试学生的语言应用能力。
2、填空完形填空：包括根据上下文填空、用给定的首字母填空、用给定单词的正确形式填空。在教学中运用这三种形式的完形填空训练，可以很好地提高学生的语篇理解和分析判断能力。
(三)阅读理解
阅读理解主观部分的题型包括回答问题和填空完成总结。学生在回答问题时，应仔细阅读问题，然后用读问题的知识回读原文，找到所需的信息，并根据意思对回答问题所需的信息进行加工、组织、转化和组合，问题的逻辑和句子结构。因此，教师在教学中通过阅读和理解主观问题的训练，不仅可以培养学生较强的理解能力，还可以培养学生较强的表达能力。
(4) 句子翻译
翻译问题有两种类型：英译汉和汉译英。在汉英翻译中，每个中文句子后都会给出一定的提示，包括句子中使用的关键词、短语或句型。通过此类题型的练习，可以有效培养学生分析句子结构、快速选择正确句型和词汇的能力，特别是灵活变换表达方式的翻译技巧。
(5)小论文批改
测试内容主要以语法和英语习惯表达方式为主。因此，教师通过此类题的练习，可以测试学生的英语思维能力、对英语表达方法的熟悉程度以及应用基础知识的能力。
(6)智力测试
这部分虽然得分不多（5分），但题目区分度高，有很好的选择功能。在回答智力测试题时，大多要求学生进行观察、比较、分析、推理、计算等心理活动。因此，在教学中练习此类问题可以检验学生用英语解决实际问题的能力。
（七）英语写作
这个主要问题的B 部分是一个开放式的作文。只给出题目或两三个提示，让考生自由发展、构思。因此，通过该类型作文的练习，可以更好地培养学生的写作能力、句子组织与应用能力、语言表达能力。值得一提的是，近年来福建省高考英语试题的写作已趋于半开放，字数也从100字增加到120字左右。
三、全国中学生英语能力竞赛对教师成长的促进作用
全国中学生英语能力竞赛不仅对学生的成长（综合素质的提高）起到强有力的促进作用，而且对提高指导教师的专业水平也有很大的帮助。在一定程度上，指导老师的水平直接影响参赛学生的成绩。与常规英语教学相比，本次比赛对指导教师的素质提出了更高的要求。教师要有创新意识、新的教育理念、新的教学方法。全国中学生英语能力竞赛为学生学习英语提供了良好的平台，也为教师提供了尝试新教学方法、钻研新领域的机会。
（一）全国中学生英语能力竞赛有助于提升教师知识结构
《课标（实验）》指出：“教师必须具备终身学习的意识和能力，努力适应社会发展对教师专业能力的新要求。……教师要不断提高专业技能，善于调整他们的知识结构和扩展他们的知识。” （教育部，2003：27）。合理的知识结构是教师从事教育教学工作的前提。教师应具有深厚的英语本体知识和基本常识。每年的全国中学生英语能力竞赛的内容对指导教师来说，无论是新颖性、广度还是深度都是一个挑战，有的指导教师甚至感到应接不暇。笔者认为，教师的知识体系应该纵向和横向发展，不断拓展知识面，形成全面的知识，才能从容地处理一些棘手的问题，特别是涉及各方面知识或常识的阅读和智力问题。因此，辅导员必须系统掌握英语本体知识，同时涉猎与学科相关的知识，以较快的速度更新自身的知识储备，完善自身的知识结构，提高自身的专业水平（杨林峰， 2011）。
（二）全国中学生英语能力竞赛有助于锻炼教师专业素养
现代教师不仅要有完整的知识结构，更要有专业精神。敬业精神是教师个人进步和成功的基本条件，是教师职业道德的核心。教师只有具有职业精神，才能对所从事的教育事业有强烈的使命感和责任感，才能热爱学生、言传身教、无私奉献。竞赛辅导是一个系统、长期的过程。准备参加比赛的学生需要老师长期的“课堂关注和课外辅导”。因此，指导学生参加这项比赛是一项艰苦的工作，需要教师的专业精神。受知识积累不足、自控能力有限、解题方法不足等因素影响，学生的竞争之路注定是崎岖不平的。这就需要导师们在不影响正常教学工作的情况下，投入大量的业余时间进行比赛。分析研究试题，选择优质竞赛辅导材料，必要时编写练习题，有计划地安排课后辅导。
四、全国中学生英语能力竞赛对学生成长的促进作用
全国中学生英语能力竞赛不仅考查学生的英语基础知识和基本技能，还重点考查学生的英语综合运用能力和学习能力。为此，我校充分利用大赛为平台，每年积极动员和组织学生参加。取得了很好的成绩，连续多年在南平市名列前茅。据不完全统计，自1994年以来，我校学生参加全国中学生英语能力竞赛决赛，获特等奖2项、一等奖20余项、二等奖30余项、三等奖40余项。奖品。
（一）全国中学生英语能力竞赛有助于提高学生英语成绩
通过参加本次竞赛辅导，学生可以进一步发展听、说、读、写、译技能，提高在实践中运用语言的能力，特别是提高英语阅读水平，增加英语词汇的积累，掌握一定的英语词汇量。英语词汇量。该学习方法建立了学习英语的信心，为长期英语学习和个人发展奠定了良好的基础。学生普遍反映，通过本次比赛，学习英语的主动性和积极性得到了提高，学习英语的兴趣更加浓厚，英语基础知识更加扎实，英语应用能力更强，心理素质也得到提高。也有所改善。全国中学生英语能力竞赛为他们提供了展示英语综合水平的舞台，为他们创造了学习和实践的机会，让他们在这次比赛中获得的知识受益终生。
（二）全国中学生英语能力竞赛助力学生可持续发展
全国中学生英语能力竞赛不仅对学生英语成绩尤其是综合英语素质的提高起到了很好的促进作用，比赛成绩也成为中学生升学的重要参考。学校、加分、优先院校、出国留学。此外，近年来，随着高校自主招生政策的实施，越来越多的高校将中学生参加全国中学生英语能力竞赛获奖情况纳入高校自主招生条件。学院和大学。在招生简章中，基本都会提到“中学生英语能力竞赛”和“优秀外语成绩”的要求。2012年以来，此类院校已有60多所。在全国中学生英语水平竞赛中取得的好成绩中学生英语能力大赛及其获得的全国奖项正在成为越来越多学子实现大学梦想的垫脚石。
5. 结论
《课标（实验）》指出：“积极开发和合理利用课程资源是实施英语课程的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材和一切其他有利于学生发展的学习材料和辅助设施。英语教学的特点一是让学生尽可能从不同的渠道、不同的形式接触和学习英语，体验和直接体验语言和语言的使用。要合理有效地利用教材，还应积极利用其他课程资源”（教育部，2003：58）全国中学生英语竞赛练习题，特别是《英语奥林匹克》。包天任教授主编的系列课程，是最好的课程资源之一。除了用于备战比赛外，还可以用于学生的日常学习、训练和测试。也是中考、高考复习和准备的理想辅导材料。
总之，全国中学生英语能力竞赛有助于提高我国基础教育阶段英语教学的有效性，有助于激发中学英语教师的教学热情，有助于提高中学生的综合素质。英语应用能力和学习能力，对英语教学产生积极的影响，对教师和学生的成长具有很好的促进作用。
参考
1杨林峰.科技创新竞赛对教师成长的作用J.福建教育，2011（28）。
[2] 中华人民共和国教育部普通高中英语课程标准（实验）[S]北京：人民教育出版社，2003。
Positive Effects of National English Proficiency Competition for Middle School Students on English Teaching and Learning
叶香梅
Abstract: 全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）是目前我国唯一的全国性高中英语学术竞赛。本文阐述了NEPCS:对英语教学的积极作用，为英语教学提供了正确的导向和积极的反拨作用。并阐述了辅导竞赛：有助于完善教师知识结构、实践专业精神对教师进步的促进作用。还列举了提高学生英语成绩、促进学生可持续发展的事实来阐述对学生进步的促进作用。
关键词： NEPCS；英语教学；教师学生的进步；反拨效应
用户评论
这比赛真的挺有用的，对学生英语水平的提升有很大帮助。
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全国中学生英语能力竞赛，对我们老师的教学方法也有了新的启发。
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通过这个比赛，学生们对英语学习有了更浓厚的兴趣。
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比赛促进了师生之间的交流，感觉教学氛围都好了不少。
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参加竞赛，不仅锻炼了学生的英语能力，也提高了他们的自信心。
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英语教学离不开这样的竞赛，它让学习变得更有动力。
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每次看到学生们在比赛中取得好成绩，都特别有成就感。
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竞赛对师生成长的促进作用不容小觑，真的很棒。
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这种比赛形式，既有趣又实用，学生很喜欢。
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通过竞赛，学生们的英语听说读写能力都得到了全面提升。
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作为老师，我看到了自己的不足，也学习到了新的教学理念。
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全国中学生英语能力竞赛，对学生英语素养的培养很有益处。
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比赛让学生们认识到自己的潜力，激发了学习热情。
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竞赛不仅提高了学生的英语能力，还培养了他们的团队协作精神。
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这比赛对学生英语学习的推动作用，可以说是立竿见影。
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看到学生们在比赛中努力的样子，感觉他们的成长速度很快。
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竞赛让英语教学变得更加生动有趣，学生们都爱上了英语课。
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全国中学生英语能力竞赛，是推动英语教学进步的重要力量。
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参加比赛，让学生们更加注重日常英语学习，效果很明显。
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