老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于走一步再走一步预习和暑假到了，数学如何有效预习的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享走一步再走一步预习以及暑假到了，数学如何有效预习的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

如何指导小学生有效的语文预习

你好很高兴回答你的问题，希望对你有帮助

预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生说过，语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己去读书、作文，做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。现在北师大版的教材，容量大、密度大、难度也大，几乎是天天都有新内容。在这样密度大时间紧的情况下，预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量，因此,我们也持之以恒的要求和指导学生进行充分的课前预习。

一、教给方法，培养自读能力

“授之以鱼不如授之以渔”，说的是传授给人既有的知识，不如传授给人学习知识的方法。在强调预习重要的同时，必须教给学生行之有效的预习方法。教给学生自读方法，可以收到事半功倍的效果。

1.查阅。预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。另外，对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知；还要查阅文章写作的背景以及相关的知识。搜集有关课文的资料，拓展自己的视野，对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。

2.圈画。俗话说：“不动笔墨不读书。”指导学生在预习时用不同的符号在文中作标记。预习时，在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。

3.批注。学生在预习过程中对那些让人有感触的句子，可以在旁边写上自己的感想。对经过初步探索而有所悟有所得之处则要做些批注，培养思维能力。

二、循序渐进，指导预习过程

小学生预习，必须紧扣《语文课程标准》的要求、教材体系特点，符合学生的年龄、心理特点。安排预习，必须按照小学生的认知规律，由浅入深、逐步进行。要想收到好的预习效果，预习时要做到以下五步：“读”、“想”、“疑”、“做”和“摘”。

1.读，读通课文。预习时要多读几遍课文，还要注意每一遍的读都要做点什么。如：第一遍读课文时，可以大声朗读，遇到不认识的字，不理解的词标注出来。然后读准字音，认清字形，再通过查字典、联系上下文等弄懂词义，这样既提高了学生自学字词的能力，也有利于扫除语言文字上的障碍，更便利了学生顺利地读懂课文。朗读可以帮助理解文章，学生初读课文时，多读几遍课文，把课文读通顺，才能逐步理解文章内容。

2.想，边读边想。“想”和“读”更要做到相辅相成。“一边读，一边想”，这是最基本的读书方法。指导学生带着问题读书，把阅读与思考结合起来，帮助理解课文内容。如：看到课题，我们能想到文章的内容或能产生疑问，提出问题。俗话说：“朗读便于记忆，默读便于思考”。初读课文时，可以采用默读的方法，了解课文的大概内容。如，在读的过程中，思考课文讲了什么，抒发了怎样的感情等。然后试着给课文划分段落层次，在初步弄清文章结构的基础上，体会作者是怎样遣词造句来表达中心思想的，最后综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。

3.疑，学贵有疑。俗话说：不会提问的学生就是不会学习的学生。“发现一个问题比解决一个问题更重要”。因此我常鼓励学生再次回到课文中，通过默读思考，明白了什么，有哪些不明白的问题。提出自己在预习中所遇到的问题，或者自己对这篇课文的独特的见解，这正是学生主动性和创造性的具体体现，这一步预习完成得好，可为课堂上“问题的自考小编星学天讲一讲”这一活动奠定基础，也活跃了课堂气氛，节约了时间，使自主合作学习的效果更好。

4.做，检测效果。学生预习课文时，一定要根据具体要求，有的放矢地进行预习。带着问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案。课后的思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点。预习时，想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题侧重词句段的训练，富有启发性。预习完课文试着做一做，可检查预习的效果。但不要去抄参考书，因为毕竟自己通过动脑筋得来的答案是劳动收获，可以很好地锻炼自己思维。

5.摘，积累借鉴。课文中有不少文质兼美的句子，优美的描写，动人的抒情，富有哲理的思想随处可见。文章写得精彩的句段，让学生反复朗读、品味．直至成诵。也可以把自己认为值得学习借鉴的词句摘录下来，以便以后更好地运用。这样使眼、口、手、脑并用，预习效果更好。

真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率，而且能使学生在语言表达、思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高。指导小学生扎实有效地进行语文预习，才能将语文预习落到实处，达到预习的目的，培养学生的自学能力。

预习课文的正确步骤

1.将课文先读三遍,找出不会读不会讲的字、词语,把不认识的字查字典标音,读得不顺的地方,多读几遍;

2、查字典、词典.挑出来的字、词一定要查字词典弄会.

3、学过后,把词语、生字默写,做到准确无误.

4、将课文分段,说出每段的意思；

5、默读课文,说说文章的大概内容,了解中心思想和结构；

老师的说明：

首先,把新课轻声地朗读几遍,了解一下课文所写的内容和表达的中心；接着根据作者的写作顺序,试着给课文划分段落层次；然后在初步弄清文章结构的基础上,思考一下文中的重点字词句,体会作者是怎样运用这些字词句来表达中心思想；最后再综合起来,想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点.

懂得使用工具书.预习课文时,往往会遇到没有学过的生字、新词,或以前学过现已回生的字词.要了解这些字词的读音、意思或用法,就要运用字典、词典这些无声的老师.现在小学生最常用的工具书有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等.学生预习课文时通过自己查阅工具书,扫除语言文字的障碍,较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法.

要勤动笔.预习课文不只是读读、想想,同样要注意多动笔.预习时,在课文一些重点地方写写画画,圈圈点点是很有必要的.例如,给不懂读音的字标上拼音,不理解的词写上注释,含义深的句子画上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等.做上这些记号,等到上课的时候,再特别加以注意,把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白.

1作者简介

2生字词

3文章结构

4中心思想

5写作手法（艺术特色）

5难点剖析（重点语句）

建议你使用教材全解将讲解抄在书上,老师看的好,也加强记忆!

浅谈初中生语文预习习惯的培养

一、运用“读书五步歌”,提高预习兴趣

第一步：看,就是先看一遍新课的所有内容,包括注释、练习.

第二步：画,就是画出需要弄懂的地方,如语文中的生字、新词,以及难理解的语句.

第三步：查,就是查工具书,要把查出的内容多读几遍,牢牢记住并掌握它的意义；如语文中遇到新词,不仅要知道它的解释,还要联系课文,理解词语在课文中的意思和用法,数学中遇到新的概念,要弄清概念的产生及概念的内涵和应用范围.

第四步：读,是在一看、二画、三查之后去朗读课文或读解题过程、知识形成过程.朗读的好处不仅是帮助记忆,而且还能帮助你理解新课的内容.

第五步：记,到了这里,预习并没有结束,还差最重要的一步,就是用笔记一记.“记”有两个意思：一是记下课文的主要内容,新的知识要点；二是记下预习中发现的疑难问题.这就是说,把课本中容易解决的问题先解决掉,自己解决不了的问题集中起来,拿到课堂上来解决.这样,你在听课时就会全神贯注,学习效率就会大大提高.

二、培养学生在预习中提出问题,提高学习效果

亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的.”有疑问才会有思考,有思考才会有创新.爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要.”因此,培养创新思维要从培养质疑问难开始.

每次讲新课之前,我都引导学生参照预习要求和课后思考题再读课文,提出疑难问题.通过预习,学生能初步认识,熟悉课文,但不可能理解和弄懂所有问题.所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记,把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记,并提出质疑.这样,使学生做到在课堂上的听课有目的性,带着问题来听课,提高听讲效果.此外对能在预习中提出问题的学生,教师应及时表扬和鼓励,这样,有利于培养学生的质疑能力.

总之,只要老师能有计划,有步骤,坚持不懈的指导和督促,注意方法的指导,久而久之,学生良好预习习惯便能养成,自学能力也随之发展.实践证明,通过有效的引导学生预习,能提高课堂教学的效率,普遍提高学生的自学能力,更重要是能使学生被动的学变为主动的学.教学的效率,普遍提高学生的自学能力,更重要是能使学生被动的学变为主动的学.

语文预习五步法

预习是学习语文的一个重要环节.预习做得好,会使课堂上的学习更有目的,学习效果更好,长期坚持,自然会逐渐提高阅读能力.每个同学都应重视预习,养成预习的习惯.

预习要讲究方法,科学的预习方法,可以收到良好的效果.实践证明,以下五种方法简单易行,收效显著.

1.“圈”：在预习课文时边读课文,边把生字用红笔圈起来.读完课文之后再看注解,没有注解的再查字（词）典,弄清字形、读音、字义.最好有一个专用本,把这些生字记下来.这有助于理解课文,便于复习、记忆,长期积累,肯定会增加识字量、用字量,避免或减少写错字.

2.“点”：预习课文时把文中某些表现力特别强的词语,用着重号标在这些词语的下面.例如,你认为哪个词语用得准确,哪个词语用得生动,要仔细揣摩、研究.每位作家在写作时都要字斟句酌,因此我们在预习课文时,对文中的词语千万不要蜻蜓点水,要用心琢磨文中的词语,品味作者为什么用这个词,如果换一个词效果会是怎样.肯下苦功夫琢磨,不仅能提高阅读能力,还对写作能力的提高大有帮助.

3.“划”：我们学的课文,是专家从众多名家的作品中精选出来的,说都是精品并不为过,文中一定有突出表现中心思想、表现人物性格的句子,或说理精辟、描写生动的句子,也就是说,一定有闪耀着思想文采光辉的句子.在预习课文时,把这些句子用曲线或直线划出来.经常练习划出这些句子,必定会提高自己对作品的理解和鉴赏能力,同时还会提高作文时遣词造句的能力.

4.“评”：“评”是指对文中的立意构思、布局谋篇、遣词造句、写作技巧等方面进行评论.自己有什么看法,有什么想法,赞成的或批评的,在课文的空白处评上几句,批上几条,说对说错都不要紧.这是锻炼和提高自己独立分析问题能力的有效方法.刚开始可能写不了一两句话,也可能抓不住关键的地方来评.但不要着急,只要坚持练习,就会逐渐抓住关键性的问题,评论的字数也会逐渐多起来,分析问题的能力自然会相应地提高.

5.“摘”：即摘抄,就是把自己认为文中重要的优美的词语、句子或段落抄在预习本上或活页卡上.这是积累语言材料的一种重要方法.坚持摘抄,不但会丰富自己的词汇库,还会增强口头或书面的表达能力.当然摘抄需要时间,需要下功夫,但为了提高能力,花些时间、下些功夫,还是值得的.

怎样记课堂笔记

记笔记是我们在学习中经常要做的事情.可是有些同学不会记笔记,特别是对语文课,常有同学反映笔记记不下来.这里就谈谈怎样记好课堂笔记.

确定内容记课堂笔记一定要明确记什么.一般要记好下面四个方面的内容：一是应抓住老师讲的“新”知识,“新”内容,记清记全,而对那些以前记过的,可以写上见何处就可以了.二是要集中精力记好自己所“缺少”的内容,通过记笔记来弥补自己知识的缺漏.三是要记好那些“实用”的内容,如自己训练或考试中容易出错的知识.四是要记“法”,即记好那些带有规律性的知识,如怎样分析词的语境意、如何辩析同义词的细微差别等.还有那些与自己的爱好有关的、对扩大自己的知识面有帮助的,或对自己的学习有启迪的知识,都是应该记录的.

抓住重点有的同学记笔记不善于抓重点,总以为老师的板书才是重点,便机械地一字不漏的照记不误.其实大可不必.应抓住重点内容记录,

一是老师板书的课文的结构图解、关键性的内容等；

二是老师特别强调的重点和难点；

三是对你理解课文内容有帮助的一些关键性的知识.如不抓重点,从老师一开讲就埋下头来,耳听手写地记个不停,结果是一节课下来,自己搞得头婚脑胀,对老师讲的知识很可能仍是糊里糊涂,不知所以.

讲究方法首先要注意记笔记的方式.记笔记有用笔记本的,有记在书上的,也有二者结合的.用笔记本结合书本的方式效果是比较好的.对老师板书的较为完整的、文字量比较多的内容,如课文结构图、人物及情节分析等,可记在笔记本上,使之一目了然；对字、词、句的分析,课文的段落层次以及有争议的地方,学习中的疑难问题等,可直接记在书中与之相应的地方,既省时,又方便复习.

其次要讲究方法.记笔记可以用符号法.符号有多种,最常见的是加圈点、划线以及标问号、叹号等.如用“|”或“||”表示段落层次,用“”表示重点词语,用“”表示需要掌握的生词,用“～～”表示精彩的句子,用“——”表示中心句,用“?”表示疑问等.各种符号所表示的意思要始终一致.也可以用批注法.如对字词的注音解释,可以直接批注在字词的上面,也可以集中批注在书页上下的空白地带；对重点词句的分析,也可以批注在相应句段旁边的空白处,说明其含义或用法等.还可以用写意法,如对文章的段落大意和中心意思可以记在段末篇尾.

注意速度老师讲课的速度一般是每分钟90字左右,而学生听课作笔记的速度是每分钟20—40字,不少同学埋怨老师讲的太快,记不下来.其实,老师讲课的速度是有一个制约的,不能太快,也不能太慢.这就要求我们在记笔记的时候注意记的速度,掌握一些速记的方法,用符号法记笔记不失为一种快速的方法.此外还可以用压缩的方法来记,即抓住老师讲课中的一些关键性的话,用简短的词句去概括一段话的意思.要提高记的速度,专心致志听讲是关键,只有对老师所讲的内容真正听懂了,理解了,才能进行准确的压缩、记录.

及时整理在课堂上作笔记,为了跟得上老师的讲授,难免有缺漏和笔误,以后不好用.因此,课后要趁热打铁,对照书本,及时回忆有关信息,对笔启出现的缺漏、跳跃、省略、简记等补充完整,对笔误的地方及时纠正,对错误之处或不够确切的地方进行修改.还可以编号分类,舍弃无关紧要的.这样,不仅可以帮助我们加深对所学知识的印象,提高并巩固记忆的效果,而且可以培养我们严谨而周密的学习习惯,提高分析概括的能力.

暑假到了，数学如何有效预习

不怕同桌是学霸，就怕同桌过暑假。

暑假，是许多同学奋发追赶，提升学习力的时间。

凡是暑假利用的好的学生，开学后会让大家刮目相看。

这样说，并不是说建议大家暑假全部用来学习，而是劳逸结合，有玩有学，学要得法，过一个充实的暑假。

暑假确实是预习的黄金时期，尤其是数学学科。

我的学生中，数学学习好的尖子生，几乎都会在暑假进行数学学科的预习。

1.数学是最难的一门学科。

不可否认，很多学生都头疼数学。都认为数学是所有学科中，最难学的一门学科。因为，数学逻辑性最强。

最让人捉摸不透的是，自己明明上课听得懂，可是一到数学考试就发懵，做不对题，真是苦恼。

这主要是，数学题多变化，对于学生灵活运用知识的能力要求比较高，只是听懂，只是明白还不行，还要会运用，且还要会灵活运用。

正因为它难学，所以如果你能学好，就会大大增强自己学习的自信心，且总成绩排名靠前。

数学知识是环环相扣的，所以数学成绩不是一蹴而就的，特别需要打好基础，数学成绩好的学生总是底气十足，就是因为他们不会轻易背别人超越。

暑假的时候，在数学学科上好好的预习，很有必要。

2.预习数学能提升学生的学习力。

在高考状元访谈中中，谈到学习习惯，大家都说，预习是学习中最重要的一种学习习惯。

在暑假时，把一学期的数学内容都预习了，那么心中对新学期将要学习什么内容就心中有数了，哪些是重点，哪些是难点，哪些是特别需要听老师讲的。知道了这些，在上课的时候目的性会更强，听课效率会更高。

你在上数学课的时候，看到对于某个知识点，你还处于新鲜状态的时候，学霸已经能跟老师自考小编星学天讲一讲对话了，你感觉，呀，学霸太聪明了，智商高，这么快就理解了。殊不知，学霸不是比你聪明，而是比你提前学了一步，他预习了，对于自己能理解的知识点已经自己掌握了。

预习，会让你上数学课时更能从容，获得一种心理上的优势。

如果一个学生从小学开始锻炼预习能力，到了初中掌握了预习要素，在高中学习时，通过预习已经形成了超强的自学能力，所以高中学习会游刃有余。

经常预习的学生，自学能力得到了锻炼，会越来越强。

会学习，是一种能力，这种能力必须在做中练，做中提升。

预习就是一个提升学习力的好途径。

3.暑假里进行数学预习，正当时。

数学学习时，需要比较长的大块时间。尤其是在预习新知识时。

而暑假的时间完全掌握在自己手里，有大块的自由支配时间可以用来预习数学。

可以在暑假里，借来新学期的课本，到书店买一本同步练习的练习册，有详细解答的那种，再买一个预习本，买三种颜色的笔。于是，就可以尽情的开始预习了。

暑假预习数学有妙招，能增强预习效果。

1.先制定一个预习计划。

先整体翻看数学课本，根据内容的容量和目录索引，制定出具体的预习计划。

定计划时，要有具体的学习时间，这样才有执行的可能性。

要有具体详细的预习内容，列出具体的预习章节。其实这个过程，对自己的数学学习也很有帮助，可以更真切的了解新课本的知识体系和框架。

还要有重点内容的记录，这里主要是记录自己认为特别重要的知识点，这也是今后学习的重点。

预习的时候，肯定会遇到自己不能解决的问题，或者是自己感到疑惑的知识点，这是预习的收获，也是今后上课要重点解决的问题，用红笔把你的疑惑记录下来。

为了更好的监督自己预习，最好还要有完成情况的记录，来可视化自己的学习进度，从而更能激励自己更好的学下去。

2.细看书，不疏漏，要思考。

预习的时候要慢，不急于看完。

最关键的是预习的时候看书要细，要边看边思考。

不仅要按照内容细细的看，还要看插图，大字小字都要看。

预习的时候不思考，等于没有预习。

如果把预习只停留在看书的步骤，只是浏览内容，意义不大，预习效果也不好。走马观花的看内容，不经过大脑的思考，等于没有预习。

在预习的时候，一定是把主要精力放在对知识的思考上。

只有经过思考的知识点，才能理解内化，才能成为你的知识建构的一部分。

对于数学的预习，要反复理解公式、定理的来历和推导过程。

所以，不要怕慢，要琢磨透。

数学有一个非常严谨的体系，一般情况下都是先给出一个定义或公式，然后再推出新的概念或定律。预习的时候，要推敲，要理解，去进行发散思维。

3.做标注，记笔记。

不动笔墨不读书，预习数学也是这样。

对于重点内容，自己不理解的内容，用不同颜色的笔标注出来。

预习时遇到自己不理解的内容，是非常正常的。用笔做上记号，今后上课听讲的时候注意听老师在这个点上的讲解。如果老师讲解后还是不理解，就提问老师。预习的时候不理解可以标注，上课的时候老师讲过后还不理解，坚决不能放过。

适当的记一记笔记，对于提升预习效果有帮助。

毕竟是自己学，特别需要自律，有时候容易学着学着感觉枯燥或者是开小差，适当的记一记笔记，能增强学习效果，也防止预习的时候走神。

预习的时候记笔记，要善于留白，不要写的满满当当的，要在笔记本上留出今后上课时需要补充内容的地方。

5.预习数学的时候，要适当的做一做题。

对于数学学科的预习，还要做题，

应该购买一本同步练习册，需要有很详细的答案解析的那种。

没预习完一个小节，做一做这个小节配套的习题。

数学知识的运用，是通过做题体现出来的。

做完后，对证一下答案，对于答错的题，用红笔在答案解析的地方勾画出来。

因为是预习，可以只做基础题，对于综合性的难题，可以先不做。

做数学题，很容易让你找到预习的成就感。你会发现，有很多题，自己通过预习就会解了，学习能力大大提升了。

在预习的时候做题应该注意，不要认为是预习，就放松对做题步骤的要求。什么时候解数学题，都要把每个步骤写全。这样才能培养自己严谨的数学思维。

做题的多少和正确率，也可以检验一下你的预习效果。

对于预习中出现的错题也不要放过，标上符号。在上课的时候，每次新课前还要进行课前预习，这时候只做暑假预习时出现过的错题就可以了，可以筛选出自己的易错点，提高做题效率。

6.把预习数学当成是锻炼自己思维能力的一种手段。

数学逻辑性很强。

在预习数学的时候，要靠自己在一步步的推导、一环环的演绎中思考理解，举一反三，触类旁通。所以，预习数学很有挑战性，更有思维的魅力。

如果把预习数学当成是锻炼自己思维能力的一种方法，一种手段。预习，会像游戏闯关一样，趣味盎然。

你找到了数学的乐趣，就能成为一名数学功力深厚的高手。

结束语：

暑假时预习数学很有必要。预习的时候，要先订计划，把书看细，边看边思考，适当的做一做笔记，做一做题，把预习数学当成是锻炼自己思维能力的好方法。

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初三毕业没有在假期预习高一怎么办

也没有问题，不用担心，更不要焦虑。假期里预习也只是熟悉学习内容，不会像学校的老师讲课那么详细和具体。

入学后，老师们会认认真真的对照教材讲解。只要学生上课认真听讲，做好笔记，课下认真完成老师布置的作业，遇到不懂的问题积极大胆的问老师，没预习新课没有任何影响，只是这个阶段孩子付出的精力比预习过新课的学生要多一些。

文章分享结束，走一步再走一步预习和暑假到了，数学如何有效预习的答案你都知道了吗？欢迎再次光临本站哦！

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