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2021语文书四年级下册有多少课

本册教材共有课文28课，其中精读课文15课，自读课文13课，另有选读课文8篇，总共36篇。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，生活启示，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，遨游汉字王国，走进西部，童年，珍惜资源、保护环境。

其中第一单元还安排了“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习。

四年级下册海的女儿课文批注

海底世界的奇妙和美好，通过对小公主的着重描写，表现了小公主对未知世界的向往和追求。

部编版四年级语文下册为什么把《宿新市徐公店》中的花落改为新绿

今人为什么喜欢改古诗词呢？无非二点:(一)无知，把自己错误理解强加于古人，或不读透，读懂古诗词，只凭自我感觉，认为某字，某词，某句不对，就妄改之，殊不知牵一动百，把原诗改得面目全非。(二)有欲:(这个更可怕)，一般是出了名的名人，但作品又未见有多出彩，若改一改古代名篇，或名人诗词，以证明是老师改学生作业，以显示自己比李白杜甫强，殊不知反呈现自已的低劣。如:黄河远上白云间，改为黄沙远上白云间。杜甫的:床头屋漏无干处，偏偏解释为屋漏不是茅屋漏雨，而是古时屋顶釆光处之名称。落霞与孤鹜齐飞，孤骛说是雾(同音，难道雾可用孤修辞？)说是昆虫(难道一只昆虫可以与一只野鸭大？)……这种现象不胜枚举。

杨万里，此诗是格律七绝。把花落改为新绿的作者，是否只知道格律诗不要重字这个“秘诀”？篱落，花落，(落字重字)。而很多格律诗是重字的，如王维:独在异乡为异客(一句中重字)，崔护:人面，桃花，二十八字重了四字。……所以，格律诗重字并非不可以。须灵活掌握吧。

通读此诗，是描写儿童天真活泼，在抓黄蝶(黄蝶与黄菜花一样，万花丛中，一黄蝶飞入黄菜花中当然无处可寻。我认为，杨万里是宋名诗人，当然知道新绿此词意，但在此诗中用落花，应有儿童误把落花当作飞蝶飞入花丛中，不是更有一重:儿童幼稚天真无邪之可爱之形象于意外吗？我们可以理解.微风吹落枝头黄花飞入菜花中，稚童误认为黄蝶急去追抓，这样的画面不是更有诗意韵味吗？

我认为，把树头花落末成阴，改为树头新绿未成阴应是歪解了作者之意。古诗词，我们不应随便改古人的作品，应尊重古人的劳动。况流传千百年的作品，必有其特别魅力，不是可以随你所欲的。

2年级下册语文教材取消全文注音，孩子识字量少能行吗

二年级语文教材取消全文注音，只留下了生字注音，其实这也是语文改革的一个趋势，现在对语文的要求要增加字词里，提升阅读水平，孩子通过平常的阅读的过程中加深对字词的认识，等他到二年级的时候，对她的要求就是不再依赖拼音去读课文，这是对他的最基本的要求，经过一段时间的训练，会有比较好的效果。

如果觉得自家孩子的字词量少，家长需要对孩子这方面加强训练，而不是去质疑取消拼音孩子能不能行，这是语文改革的大势所趋。就像一个人，你给他一个拐杖，他永远都拄着拐杖走路，而且可能永远都走不好，当他没有了拐杖，只能学会自己走。孩子学习也一样。

我举个例子，我一个同事的孙子，我见那孩子的时候，她才五岁，她奶奶带着她来玩，她随身带着一本书，一个人坐在旁边安静地阅读，那个书上面就没有拼音，也很少有插图，除了个别的生字之外，那本书基本上是每篇文章在500字到800字左右，基本上都是由文字构成，孩子自己读书，不问任何人，自己尝试去理解，她不会的字词，会用铅笔把它圈起来，或者不懂的话语，她也会用铅笔把它划线，然后晚上回去问他妈妈，妈妈帮她解释，对于一个五岁的孩子来说，能够有这样的能力，已经非常不错了，要是到了小学成阶段，阅读根本不是问题，将会远远超过班级同学的平均水平。

题主所说的孩子已经二年级，如果你要担心孩子有这方面的问题，就得加强这方面的锻炼，提升孩子的阅读能力，增加丰富他的词汇量，而不是去担忧他能行吗？在你担忧孩子能不能行的时候，别人已经一骑绝尘而去，远远的把你甩在后面了，我们要做的就是看别人是怎么做到的，然后自己努力跟上。

其实，我同事孙子的情况也不是个例，现在很多家长都注重孩子提早阅读，你的孩子经过一段时间训练，也完全可以，并要坚决将其坚持下去，不半途而废。

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