人教版三年级下册数学《年、月、日》教案

《年、月、日》教案(一) 教学目标

人教版三年级数学教案简案(三年级数学教案简案新人教版)

1记住各月及平年、闰年天数，能初步判断平年、闰年，建立时间概念。

3对学生有机渗透热爱祖国等思想品德教育。

教学重难点

教学重点：认识时间单位年、月、日，判断平、闰年。

教学难点：掌握年、月、日之间的关系。

教学工具

教学课件

教学过程

一、联系生活导入

师：生活中有许多值得纪念的日子，谁能说出图片上的有意义的日子?

(1)儿童节是每年的( )月( )日。

师：你们喜欢过儿童节吗?

(2)( )月( )日是教师节。

(3)农历( )是中秋节。

师：农历八月十五吃什么?(月饼)这一天是家人团聚在一起的日子。

(4)( )月( )日是圣诞节。

师：说一说你还知道哪些有意义的日子?这些有意义的日子都和什么时间单位有关?

生：这些日子都和年月日有关。

师：想知道有关年月日的知识吗?今天我们就和年历卡交朋友探究年月日之间的关系。(板书课题)

二、自主探究，合作交流

1、初步认识年月日。

关于年月都知道什么?

为了研究年月日，老师给大家带来了一件礼物(课件出示2015年年历)年历上可以找到很多信息和知识!请各小组讨论一下，看看哪组获得的信息多。

①一年有12个月。

②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。

③每月有30天的十：四、六、九、十一月。

④二月份有28天。

⑤一年有365天。

2、自主探索，发现年历的知识。

师：同学们都有善于发现的眼睛，每个孩子都观察的很仔细，那是不是每一年都是这样呢，下面就来小组合作活动一下，看看你们组拿到的年历表是哪一年的，根据观察填入表格中，在活动之前，请看一下老师的要求。(课件展示小组合作要求)

3、学生汇报探索到的有关年历的知识。教师板书。

师：一年有几个月?

生1:12个月。

师：大家与他的意见一致吗?

生：一样。

师：每个月的天数相同吗?

生2：不相同。我看年历卡知道1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，4、6、9、11月每月有30天，二月有28天。

师：你们同意他的说法吗?

生3：我同意他前面的说法，但是不同意他后面的说法。我的年历卡二月的天数是29天。

师：请二月是28天的同学举手，二月是29天的同学举手，还有没有不同的意见?

师：看来二月是个特殊的月，有时候28天，有时候29天。老师也调查了一些数据，同学们可以看一下，是不是跟你们探究的一致呢?(一致)

师：我们能不能根据天数的不同给这些月起个名字呢?

生：31天的叫大月，30天的叫小月。

师：名字起的真贴切!

师指着板书说明：1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，是大月;4、6、9、11月每月有30天;二月是个特殊月，28天或者29天。

师：每一月的天数不尽相同，有什么好办法记住每个月的天数吗? (左拳记忆大小月)

师：课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”(老师组织，指导学生边看书边数)。

投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。

巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外?

师：当然还有一种年月日歌诀来帮助大家记忆。

一三五七八十腊，三十一天。四六九冬三十天，只有二月有变化。(做游戏：说大月男生站起来，小月女生站起来。)

三、深入探究，认识平年、闰年

师：现在我们知道一年有12个月，有大月有小月，那你能说一说一年有多少天，是怎样计算的?

生1：我知道一年有365天，我是听妈妈说的。

生2：一年有366天，我把每个月的天数加起来得到366。

师：同学们真聪明，用自己的方法计算出了一年的天数。那我们一起来看一下一年到底有几天。出示课件计算方法：

(1)把每个月的天数都加起来

(2)7个大月天数 + 4个小月天数 + 2月天数

通过这种方法一起计算。

二月是28天的年份，计算出全年有365天。

二月是29天的年份，计算出全年有366天。

让学生观察看看有什么发现?

生：如果这一年2月有28天，那这一年总共有365天，如果这一年有29天，那这一年总共有366天。

师：这位同学非常聪明!二月是个特殊的月份，有的时候28天，有的时候29天。二月28天的那一年叫做平年，二月是29天的那一年叫做闰年。那平年有几天?闰年有几天?

生：平年有365天，闰年有366天。

师：那我们判断这一年是平年还是闰年的标准是什么呢?

生：看2月份的天数。

师：拿出你的年历卡，说说那一年的二月是多少天，那一年是平年还是闰年。

生1：我的年历卡是2008年的，二月有29天，2008年是闰年。

生2：我的年历卡是2011年的，二月有28天，2011年是平年。

生3：我的年历卡是2013年的，二月有28天，2013年是平年。 ,,,,

师：下节课我们会继续学习平年和闰年的一些知识。时间是宝贵的，所以我们要珍惜时间。

四：练习

① 一年有( 12 )个月。

② 1、3、5、7、8、10、12月每月有( 31 )天,是大月。

③ 4、6、9、11月每月有( 30 )天,是小月。

④ 平年的二月有( 28 )天，闰年的二月有(29 )天。

⑤ 一年里有( 7 )个大月，( 4 )个小月。

⑥ 平年的二月有( 28 )天，一年有( 365 )天。

⑦ 闰年的二月有( 29 )天，一年有( 366 )天。

⑧ 9月1日开学的前一天是( 8 )月( 31 )日。

⑨ 一年有365天。 ()

⑩ 20个月就是两年。 ()

(11) 4月和5月一共有61天。(√)

(12) 2011年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。()。

(13) 凡是双数的月份都是小月()。

五、总结

1时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，做时间的小主人!

板书

年 月 日

一年有12个月

大月(31天) 1、3、5、7、8、10、12月

小月(30天) 4、6、9、11月

二月 28天 平年 365天

29天 闰年 366天

《年、月、日》教案(二)

教学目标

1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生观察、分析和判断推理的能力。

3、让学生感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。

教学重难点

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课

1、讲故事

故事发生在2001年3月15日，有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是2001年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关。尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道这是什么原因吗?

2、同学们想知道是什么原因吗?学习了“年月日”的知识你就清楚了。(板书课题)

3、年、月、日是表示时间的单位，我们以前还学过哪些时间单位呢?(时分秒)时分秒是表示时间较短的单位，年月日是表示时间较长的单位。

二、学习新课

1、创设情境，感受生活中年月日的应用。

A:展示书上提供的各个情景，让学生说说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间?

B:对学生进行爱国主义和环保意识的教育。

C:学生交流：你还知道哪些有意义的日子?

2、合作探究，认识大月、小月。

A:小组合作，根据问题合作探究：一年有几个月?哪几个月31天?哪几个月30天?二月有多少天?一年有多少天?

B:师说明：我们把每个月的天数是31天的几个月叫做大月，把每个月的天数是30天的这几个月叫做小月。

C:看年历卡，完成做一做。

3、探究记忆大月、小月天数的方法。

A:师提问：怎样才能很快的记住大月、小月的天数呢?

B:学生讨论，交流。

C:学习拳头记忆法和歌诀记忆法。

D:完成做一做。

4、基础练习。

A:抢答：大月有哪几个月?每个月有多少天?小月有哪几个月?每个月有多少天?你出生在哪个月?那个月是大月还是小月?老师出生在12月，这个月是大月还是小月?

B:小游戏(判断大小月)

游戏规则：大月举右手，小月举左手。3月、9月、2月……

5、观察比较，认识特殊的2月。

A:出示书上2004年和2005年二月的卡片。

B:学生观察，发现它们有什么不同?

C:师说明：2月有28天或者29天。2月是28天的这一年叫做平年，2月是29天的这一年叫做闰年。

6、自主计算平年、闰年全年的天数。

A:学生自主计算。

B:交流汇报。知道平年365天，闰年366天。

7、探索规律，判断平年和闰年。

A:学生出题“考”老师。由学生根据年历卡说出年份，老师判断是平年还是闰年，2月有多少天?(引发学生探究的兴趣)

B:师说明：其实，闰年和平年的年份也是有规律的。

C:学生四人小组合作探究：认真观察做一做的月历，你发现了什么?

D:提问：你能按规律再写几个闰年吗?每几年里有一个闰年?

E:师小结：公历年份是4的倍数的一般是闰年。“一般”说明还有特殊的情况。如果公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

F:判断平年和闰年练习：1854年、2006年、3000年。

三、 巩固练习，应用提高。

1、填空。

(1)8月1日的前一天是( )月( )日。

(2)6月30日的后一天是( )月( )日。

(3)小星在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是( )月和( )月。

2、判断。

(1)每年都是365天。

(2)一年中有7个大月，5个小月。

(3)25个月就是2年多5个月。

(4) 因为1900是4的倍数，所以1900年是闰年。

3、找规律填空。

1月，3月，5月，7月，8月，( )，( )。

4、小强今年12岁，可是他只过了3个生日，猜一猜他的生日是几月几日?

5、导入的侦探故事揭谜。

2001年2月没有29日这一天，边境通行证是伪造的。

6、练习十二的练习。

四、课堂总结：

通过这节课的学习，你有什么收获?你还有什么不懂的吗?

课后习题

完成课后练习题。

人教版三年级上册数学《四边形》教案

《四边形》教案 教学目标

1、直观感知四边形,认识四边形的特点,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。

2、通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪、等活动,培养学生观察比较和概括抽象的能力。

3、通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。

教学重难点

认识四边形的共同特点,分辨不同四边形的不同之处。

教学过程

一、引入，从“从趣点”出发

1、认一认四边形

(1) 课件出示主题图。

师:你能说出哪些图形的名称?

师:我们学过的长方形、正方形都是四边形。(板题:四边形)

(2)请同学们在书上将四边形涂上阴影

二、学习演练

1、观察讨论:到底什么样的图形是四边形呢?

结合图形得出,师板书:四边形有四条直直的边、有四个角。

学习例1

(1) 开放尝试,独立完成。

(2) 投影展示,交流讨论。

(3) 比较加深,说说那几个图形为什么不是四边形。

2、学生说一说生活中的四边形

3、分类:

(1) 小组合作,要求按不同的特点进行分类。每分好一类放在旁边。比比看哪个小组分得多。(老师分发信封)

(2) 汇报交流,投影展示,说说分类的方法。

课堂练习

三、练习，从“异点”提高

4、学习例2

①先用尺子量一量,再用三角板上的角比一比,找出它们之间的不同之处。

②哪两个四边形比较象,不同在哪儿?小结得出:长方形和正方形都是比较特殊的四边形,它们的角都是直角;长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。

③长方形和正方形的异同。

四、概括，从“智能点”提升

小结全课,看书巩固。通过这节课,你有哪些收获?

人教版三年级下册数学《简单的小数加、减法》教案

《简单的小数加、减法》教案(一) 教学目标

1、使学生学会计算一位小数的加减法。

2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。

教学重难点

一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。

教学工具

课件

教学过程

一、情景引入

出示主体图。(用幻灯投影或挂图)

请说一说，你看到了什么?获取了哪些信息?(学生到商店里买学习用具。从图中可以知道一些商品的单价：铅笔盒68元，练习本25元，卷笔刀06元，水笔 14元=1元4角，结果正确

②观察算式：

特征1:小数点对齐。(相当于整数加法的数位对齐)

这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。

特征2:计算过程，方法与整数加法相同。

3、教学例42元=2角 8角-6角=2角结果正确

(3)出示例4

一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱?

①要求学生用小数直接计算。

②尝试计算，汇报结果。(展示演示板)

16=0复习导入

出示计算题

师：你是怎样计算的?整数加、减法的竖式计算有什么需要注意的?

竖式计算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐;加法

中，哪一位满十要向前一位进“1”;减法中，哪一位不够减

要从前一位退“1”。

今天我们学习简单的小数加减。板书课题：简单的小数加减

28元=8角

04元

一个转笔刀比一枝没有橡皮的铅笔贵多少元?

指名同学列式。

不退位减法

06元=6角

8角-6角=2角=02-02-06

师：小数加、减法的竖式是怎样计算的?

小结：竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。

师：把你刚才提出的数学问题试着自己解答。

学生分小组解答问题，教师巡视，重点指导。

课件出示图片

师：看图你能提出什么样的问题?

《脑筋大转弯》比《校园科幻》便宜多少?

小明带着10元钱，这两本书各买了一本，他带的钱够吗?

附答案：

640=380+32(元)

106+24(元)

10-66(元)

答：还能剩3课堂练习

看谁做得又对又快。

785= 974=

3842= 177=

826= 286=

475= 7668=

附答案：

785=1335-409

3842=3516+493

826=226-04

475=955+423

课件出示图片

指名说说你是怎么算的。

师：回到家里让自己的父母测量一下身高，回到学校和其他同学的身高作比较，谁比较高。

44+23=198 ﹤20，所以不能一起坐船。

师：你能提出什么的问题?

玫瑰和康乃馨一共多少钱?

玫瑰比康乃馨贵多少钱?

……

附答案：26=22-04(元)

提出数学问题并解答。

课件出示图片

两件衣服一共多少钱?

附答案：279=82比赛项目一：体操表演

（1）（出示图片）这是我们年级体操队彩排时的队形，如果要变换队形站成4行，每行要站多少人？

（从队形可以看出，这个体操队有6行7列，总人数为67=42（人），要站成4行每行人数应为424=10（人）2（人），每行可以站10人，另外两个人可以在前面领操。）

（2）如果站一个方队（正方形队伍）可以怎样做？

（队伍有6行7列，要站成方队，可以去掉一列或是增加一行。观察图片。）

（3）为了出场时的队形是方队，我们只出场36名队员，他们可以站成一个几行几列的方队？

（方队的行列相等，因为66=36，因此所站成的方队是一个6行6列的正方形。）

（4）在表演过程中要不断变化队形，这个方队可以变成哪些长方形队伍，请你找一找？

（因为无论怎么样变化，总人数36不变，136=218=312=49=36，所以可以站成1行36列、2行18列，）

（5）把结果整理填写在书中的表格内。

2如果我们班的学生要站成方队，可以怎样做。

24元=1元4角，结果正确

②观察算式：

特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐）

这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。

特征2：计算过程，方法与整数加法相同。

3、教学例4

（1）提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱？

（2）探究计算，用小数直接计算。

0通过具体的生活情境，使学生了解24时记时法，会用24时记时确表示一天中的某个时刻。

2播放联播片头音乐，让学生猜是什么节目，在什么时刻播出。

2出示电视节目预报表，让学生尝试着说说各自的理解。

二、比一比

1比较两种记时法的相同点，初步了解转换方法。

三、互换

1学习把12时记时法转换成24时记时法。

四、强化零时

1讨论一天的时间从几时开始。

3回顾上述学习过程，让学生谈谈收获。

2讨论银行营业时间。

2

4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

(二)、教学重难点：

教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。

突破方法：通过实践操作归纳总结圆的特征。

教学难点：理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法。

突破方法：在尝试的基础上发现掌握圆的画法。

五、教学方法

1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。

2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动、情感交融的课堂氛围。

3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

六、教学准备

(1)学生准备好圆规、直尺、圆形纸片、一张白纸

(2)学生自带一个轮廓为圆的物体。

(3)教师准备好课件、与圆相关的其它教学资源。

七、教学过程

师指出：我们把连接圆心到圆上任意一点的距离叫做半径。半径一般用字母“r”表示。

板书：半径。

3、请同学们继续观察，刚才我们把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过?两端都在圆的什么地方?(出示课件)

生：回答。

师：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，直径一般用字母“d”来表示。

板书：直径

??研究圆的特征

1、师：请同学们在圆形纸片上画半径，10秒钟看能画出多少条?生：由学生完成。

师：如果继续让你们画，你们能画出多少条?

组织学生讨论。

师：你们能发现这些半径有什么特点?

生：……

师：在同一圆内，有无数条半径，所有半径的长度都相等。

2、想一想：直径有什么特点呢?

组织学生讨论：

师：在同一圆内，有无数条直径，所有直径的长度都相等。

3、请同学们再用直尺量一量同一个圆里半径和直径的长度?看看它们之间有什么关系?

小学3年级上册数学教案篇2

一、教学内容

化简比。(教材第50～51页例1)

二、教学目标

1、能运用比的基本性质化简比。

2、理解求比值和化简比的区别。

3、理解知识间的内在联系，渗透类比思想。

三、重点难点

重点：掌握化简比的方法。

难点：理解化简比与求比值的区别。

教学过程

一、复习引入

1、把下面的分数化为简分数。(课件出示题目)

4/8 6/30 12/18 14/56

点名学生回答，并说一说什么是简分数。

2、六二班共有学生50人，今天出勤人数为46，总人数与出勤人数的比是多少?(课件出示题目，点名学生回答)

3、师：比的基本性质是什么?

4、引出新课。

师：为了使数量间的关系更明确，我们经常要应用比的基本性质，把比化成简单的整数比。这就是这节课我们要一起学习的内容。

二、学习新课

1、认识简单的整数比。

师：谁知道什么样的比可以称作简单的整数比?

学生联系简分数的概念，讨论什么叫做简单的整数比。

教师根据学生的回答进行归纳：简单的整数比要满足两个条件，一是比的前项和后项都是整数，二是比的前项和后项的公因数只有1。

指名学生举出几个简单的整数比。

小学3年级上册数学教案篇3

教学内容：课本p19页和练习五。

教学目的：

1、使学生理解倒数的意义。掌握求一个数的倒数的方法。

2、渗透事物都是普遍联系观点的启蒙教育。

教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。

教学难点：求倒数方法的叙述。

教学过程：

二、引新：开车、步行有前进倒退之分，那么，倒数到底是什么意思呢?今天的内容老师想请同学们自己先来学学。

三、自学新课：

自学书本p19。并思考以下问题：

1)什么叫倒数?

2)怎么求一个数的倒数?

3)是不是任何数都有倒数?小数有吗?带分数有吗?

四、讨论辨析：

1、什么叫倒数?

2、看下面四道题，你能说一些什么有关“倒数”的话。

3、存在倒数有那些条件

1)两个数。

2)这两个数的乘积是1。

4、能不能说80是倒数，1/80也是倒数?一个数能叫做倒数吗?

5、概括：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。

6、总结求一个数的倒数的方法。

五、练习

1、判断下列各组数是否互为倒数，为什么?

和和和和

2、同座同学相互举出几组倒数。你怎么知道同学说的对不对?

1)5的倒数是多少?

2)所有的自然数都有倒数吗?1的倒数是几?

3)0有没有倒数?为什么?

4)怎样求一个数的倒数?

4、完成课本p19页的“做一做” 。

5、辨析：求3/5的倒数，写作：3/5=5/3。

五、思考：01第一学时

41教学活动

活动1【导入】一、创设情境，复习旧知

1、星期六小明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这些口算吧!

4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=

6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=

2、看图列式 ppt出示喂鸡图

同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动态小鸡,你们又看到了什么

谁能试着把我们刚才看到的完整的说出来你能提出一个问题吗你会列式计算吗

师板书5+2=7

请你们再看黑板,说说又看到了什么又来了1只小鸡,刚才我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡呢怎么列式计算

师板书7+1=8

活动2【讲授】二、探究新知

1、小明又拿来一碗米,请同学们继续看(ppt出示动态图)谁能用“原来来了又来了”完整地把题目的意思说出来(原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡)

a生说出题意 b你能像他这样说一遍吗c同学们齐读题意

2、理解了题目的意思,你会列式吗

板书5+2+1

3、对比刚才我们同样是求 一共有几只小鸡第一种方法是我们熟悉的,用了两次加法计算,第二种算式,与我们以前学过的加法哪儿不相同

4、师小结我们原来学的加法是把两部分合起来,现在要连着再加一部分,像这样把三个部分合起来的算式,我们可以叫它连加(板书连加)

5、认识了连加,跟老师一起读算式5加2再加1

6、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么

7、5+2+1这里有3个数字,应该先算谁和谁再算谁和谁呢

8、计算时应该注意些什么

活动3【练习】三、知识运用

1、 导学案 出示 看谁算得又对又快,分组比赛

7+2+1 = 3+0+5 =

2、生活当中有许多连加的例子,你能用我们今天学的“原来来了又来了”说句话吗

2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算

1人拿出8根水彩笔,摆成三部分,另一人根据摆好的图,列出算式并且计算

3、导学案出示 燕子图 看懂题意再列式计算

4、编写连加算式

活动4【作业】四、总结

我们今天学到了什么

活动5【导入】拓展延伸

1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

2、( )+( )+ 4 = 9

小学3年级上册数学教案篇5

一、教材分析

?多位数乘一位数》是教育出版社小学数学三年级上册第六单元第60页的知识。是笔算多位数乘一位数的第一课（不进位乘法），是本册的重点内容。经过前面的学习，学生已经认识了乘法的算理；熟练掌握了口算乘法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法的基础。

二、教学目标

根据教学内容、综合教材编排特点和学生的实际情况我确定如下教学目标：

1、通过本课的师生共同探究，学生会用笔算乘法（不进位乘法）进行计算，并会把该方法运用于更多位数的乘法。

2、学生在探究过程中，通过自主观察、演示，动手操作，体会自主探究问题，获取知识，获得自主体验知识带来的乐趣，体验数学学习中的成功感。

3、学生通过小组合作，讨论交流，情景再现，动手操作等活动，体验与人合作的乐趣，培养与人沟通交流合作能力。

三、教学重、难点

教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，会用多位数乘一位数的方法进行计算。

教学难点：熟练地计算多位数乘一位数。

四、教学准备

多媒体课件、情境图、学生分组

五、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

1、课件出示美术课画图情景图

教师：同学们你们喜欢在美术课上绘画吗？

学生：喜欢。

教师：三位小朋友们正在做手工，大家看看，小明、小敏、小丽正在做贺卡呢，大家看看他们做卡片时都用到些什么？

学生：彩笔，纸板，铅笔。

教师：对，大家观察得很仔细，大家看了之后可以提出什么数学问题？

2、学生会带，教师选择性板书：一共有多少支彩笔？

（二）、合作探究

1、解决问题

教师：小精灵呀和大家一样，也是想知道桌子上一共有几支彩笔，大家一起来解决这个问题吧。（教师再约学生一起分析情景图，图中一共有三盒彩笔，每盒有12支彩笔。）大家知道了这些，要怎样列式呢？分小组讨论。

学生1：12+12+12=36，每盒彩笔12支，一共有三盒，就是三个12相加。

学生2：123=36，因为12=10+2所以123=103+23=36

学生3：123=36，因为12=9+3，所以123=93+33=36

教师：大家真了不起，想起这么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精灵和大家想知道的问题解决了。除了以上方法大家还有更简单的方法吗？以前大家学过列竖式使加法变得更简单，那么乘法可不可以用列竖式的方法使计算更简便？

学生讨论研究笔算乘法这个问题。

教师：用竖式计算加法是用怎么列呢？谁来说说。

学生回顾：加数加上加数，相同数位对齐，从个位加起。

2、总结乘法的竖式计算

教师：在乘法中，规定两个相乘的数叫因数，和加法竖式一样，因数乘以因数，相同数位对齐（教师列出乘法竖式，边列边讲解）。那具体要怎样计算呢？大家分组讨论。让学生到黑板上板书。

学生1：先把个位上的2和3相乘得6，把6写在个位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。

学生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。

教师：大家的想法呢，统一起来就133=30，23=6，30+6=36，和刚才开始时的第二种方法是一样的，只是现在用竖式表示。

3、多媒体课件直观演示乘法竖式计算过程

4、小结

大家来说说今天学到什么？

学生：多位数乘一位数，把这个数每一位上的数分别乘这个一位数。

（三）、巩固提高

学生在黑板演示教材60页做一做第一第二题，集体纠错。

（四）、回顾总结

1、今天你学到了什么？

2、你今天的表现怎么样？你觉得同组中组员的表现怎么样？

3、对全班学生给予表扬。

小学3年级上册数学教案篇6

教学目标：

1、经历计算带有小括号的两步混合运算过程，初步体会带有小括号的两步混合运算顺序并能正确计算。

2、体会小括号的作用，并能正确使用小括号。

3、培养学生观察的能力，养成认真计算的良好习惯。

教学重点：

(1)掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序并正确计算。

(2)正确使用小括号。

教学过程：

一、复习

说出各题的运算顺序，并计算。

89+1320-34

7+4720-82

二、新课

出示例3

指名学生说一说计算顺序。

问：用脱式怎样计算?

指名学生板演58-(14+6)

=58-20

=38

让学生说一说计算顺序。

三、做一做

让学生在脱式本上完成，叮嘱学生注意书写格式，集体订正。

并指明6名学生板演。

问：想一想，什么时候需要加小括号?指名学生回答。

板书设计：

混合运算(三)

58-(14+6)

=58-20

=38

小学3年级上册数学教案篇7

教学目标：

[知识目标]：

1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。

2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。

[能力目标]：

1、通过不同的方法比较物体的多少。

2、能根据实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进行比较。

3、培养学生的观察能力及语言表达能力。

[情感目标]：激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。

教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。

教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。

教学过程：

一、 看图编故事，提出并解决问题。

1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家高兴吗?小羊们得到一个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢?

(出示主题图：玩碰碰车)

2、你能看图说一说吗?(看图描述)

3、仔细观察，车够吗?你是怎么知道的呢?

(一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车)

(师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人)(连线对应)

4、现在请大家把车和人比一比，(出示课题《比一比》)然后说说你比的结果是怎么样的?

(1) 根据结果进行语言训练：( )比( )少，少( 辆 )。

(根据学生回答，师板并将相应图片贴入)

(2)我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢?

( )比( )多，多( 人)。(师板，贴入图片)

5、 用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小朋友不高兴了，为什么呢?(没车乘)

那怎么办?他想和大家一起玩，能帮他想个解决的办法吗?(再来一辆)(师贴)

现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样?

(师板)车和人一样多。(同样多)

6、我们会用一个对一个的办法来比，而且还会根据比的结果说三句话(学生口头重温)。

二、手指操

小羊们告诉我们小胖要过生日了，我们赶快活动下手指，也去帮忙。(音乐，学生做手指操)

三、巩固操作，加深理解

1、小巧分蛋糕

是谁和谁比呀?

学生跟着老师一起动手(描述比的方法，并说一说比的结果)

2、小丁丁分吸管

学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。

3、独立完成(裤子和衣服，小朋友和球)

自己连一连，说一说比的结果，后教师和小朋友一起反馈。

四、课堂总结

今天我们学习了什么?你有什么收获?

人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案

【 #教案# 导语】本单元有着承上启下的作用，它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学内容：

13-15页图示和例1

教学目标：

1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除）口算方法。

2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 32

篇二

教学内容：

16页例2估算

教学目标：

1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

3、培养学生应用数学的能力。

教学重点：

了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

教学难点：

根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、复习引入

1、口算

606 2408 3204 4207 4509 6307 3606 4005 1203 1604 2804 5409

2、说出下列各数的近似值。

148≈ 193≈ 87≈ 93≈

二、亲身体验，学习新知

1、引入新课

（1）有124箱货物，李叔叔三人开了三部车，他们三人平均每人大约运多少箱？

（2）到西湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？

（3）每听饮料3元，100元多能买多少听饮料？

（4）在一次中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，少要准备多少顶帐篷？让学生根据除法的含义列出各题的算式。

1243 2234 1003 1824

提问：请学生逐一说出上面四道算式的意思，在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要方法。

2、出示教科书第13页主题图，同时出示例题2。

教师：要求“他们三人平均每人大约运多少箱？”列式是：1243。 教师：大约是什么意思？

教师：怎样进行除法估算？分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。 第一种方法 第二种方法

124≈120 124=120+4

1203=40（或340=120） 1203=40

平均每人大约运40箱 剩下的4箱每人还可运1箱，每人大约运41箱。

学生对以上两种估算的过程和方法进行比较： ①两种估算的过程和方法都正确的。

②两种结果虽然有微小的异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的异在本题的解决中是可以忽略不计的。

3、让学生独立进行估算。

第一种 第二种 第三种 223≈200 223=200+23 223≈240 2004=50 2004=50 2404=60 平均每小时约行50千米、55千米、 60千米。

教师：以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在50～60之间，当然以55，因为它更接近准确值。

小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法，除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几前几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。

4、再现问题

（1）每听饮料3元，100元多能买多少听饮料？

（2）在一次中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，少要准备多少顶帐篷？

组织学生讨论

①在解决第一题的时候，能将100估成120吗？为什么？

②在解决第二题的时候。将182估成160合适还是估成200合适？

5、教师小结

通过以上的讨论，让大多数人明白：在第一题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；在第二题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民度过困难期。

三、巩固运用

完成教科书第16页做一做的第1题和第2题。

四、课堂小结

本节课学习了什么？你有什么收获？怎样进行除数是一位数的除法估算？

五、课堂作业

教材练习三的第3题和第4题。

篇三

教学内容：

17页练习四

教学目标：

1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。

2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。

重点难点：

注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、听算

62 602 6002 60002 84804 8004 80004 102 25

603203 243 2403 24003 1203 707 107 546 488

二、估算比赛

用你自己喜欢的方法估一估

1252 3785 43572974 4698 1946

三、笔算比赛

82 802 8002 80002 183 1803 18003 903

549 69 819 79 89 79 273 6758 405 455213

四、再现问题

1、每听饮料3元，100元多能买多少听饮料？

2、在一次中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，少要准备多少顶帐篷？

组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。

3、教师小结。

五、指导练习

1、练习三第5题。

学生独立做后全班交流。

2、练习三第6题。

学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。

3、练习三第8题。

学生独立完成第（1）小题，然后再提问题。

4、完成练习三后的思考题。

六、课堂小结

1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。

2、想想自己在除法口算中积累了那些经验？

七、总结。

大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？