坚持创作10年，我成为了知乎100位年度「新知答主」之一
转自公众号：何李圆桌
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回顾过去10年我在知乎上发布的500多条回答，我觉得自己获得的东西，要比自己创作的内容多得多。
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谢邀，成为100位「2022新知答主」之一让我非常荣幸。我是知乎10年的老用户，也是一个在教育行业工作10年的高中数学老师。可以说：我在知乎创作内容的过程，与我的教学经验积累和个人进步是同步的。我最想感谢的是在知乎上提出问题，并寻求答案的高中生。因为是他们的问题引领了我的教学实践方向，也是他们阅读答案的过程给了我成就感的反馈，支持我从一个初入行的青年教师走到今天。所以坦诚地说，回顾过去10年我在知乎上发布的500多条回答，我觉得自己获得的东西，要比自己创作的内容多得多。
01 反思基本问题，重塑教学方法论我在创作过程中获得的第一个收获，就是可以透过知乎这个平台：我可以快速发现基本问题，重塑自己的教学方法论。@星球研究所 的主编 魏桢老师 曾经说过自己的创作方法论，叫做「解答基本问题，提出经典观点，呈现超凡视觉」——这里的“基本问题”，说的就是那些某个领域的读者都关心的共同问题，那些会被反复提及的问题。能够解答行业内的基本问题，有助于一个从业者理解这个行业的关键难点，从而提升自己的专业度。但是作为一个老师，在线下小规模的教学中，每年带3个班，最多也就200个学生，他们提出的问题各种各样，也都夹杂着样本偏差，除非有长时间的积累，经历几届、甚至十几届学生，老师才能掌握筛选这种“基本问题”，并且形成自己的教学方法论。但我在初入行时，就在知乎上看很多同学的提问，透过每个问题的关注人数和被浏览人数，我能很快知道每一个环节的教学需要注意哪些问题。比如我看到的几个“基本问题”就是：* 考试粗心计算失误导致大量丢分怎么办？* 做题太慢，怎样提高自己的解题速度？* 有什么好的高中数学资料值得推荐？——我相信这就是高中教学中“基本问题”，所有的学生多多少少都有计算粗心，考试时间不够用这种困惑，实际上这也是我在上课时每一届学生都有很多人问我的问题。从那时起我就不断在这些基本问题上做探索，根据自己的教学实践和前辈留下的经验，试图总结那种“经典回答”。比如我发现教育部考试中心每年出版的《试题分析》就是一本非常有用，但不怎么被人提及的资料，我把这套资料推荐给每一届学生，也用它做我自己的教学参考，收获了很多好评：
02 应对高难度话题，反思教育的本质
随着自己的回答获得越来越多的赞同，粉丝数越来越多，我获得的另一个收获是：有机会见识更高难度的问题，帮助我理解教育的本质。
成为行业专家的好处，就是当学生遇到极端疑难的问题时，他们会基于信任，只向你一个人求助。
解决这些问题，不仅需要专业的知识和技能，有些时候会迫使你用站在更高的角度思考问题。
比如后来我看到有人在知乎上提问：
—— 洛必达法则是高等数学中分析函数极限问题的一种工具，不属于高中的课程标准范围规定的教学内容，也就是俗称的「超纲」。
而「阅卷是否会扣分」这种话题，只有专业的阅卷老师才能结合工作经验予以解答。
这个问题的本质，其实是「在高考中使用超纲解法是否合理」。
除了站在专业角度的回答外，它其实还促使我反思教育的本质问题，所以后来我进一步创作了一条视频，来探讨高考的公平性原则：
这些问题都是非常好的机会，不仅帮助我总结工作经验，也促使我思考教育行业的本质问题。
03 物理隔阂拉近心理距离，让我更了解学生
当然，除此之外，远距离物理空间，其实拉近了我和学生的心理距离，让我更了解学生。
后来我慢慢发现，高中生遇到的问题只有一部分是学习方法的问题，更多的则是心理上的厌学，原生家庭和周围环境，人际关系给他们造成的压迫感。
而这些问题，在日常的线下教学中，学生不愿或者不敢向老师暴露，担心受到斥责或者歧视。
但是在网络上，我有机会以行业专家的身份，倾听这些匿名的倾诉。
其实帮助我更深度地了解了自己的学生。
这也是我近期正在调研和探索的一个课题方向：
获得2022年的知乎「新知答主」于我而言是一种荣誉，但是我更想把它看作一种激励和认可。
过去10年的创作，支撑了我职业技能发展和进步。
我也希望在接下来的10年里，还能在更大的世界，去完成更出色的工作。
祝福知乎，也祝福所有在知乎提出问题，并寻求回答的所有高中生和教育同行们。
一起加油！
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