教师的专业素质包括哪些方面你觉得自己应该在哪些方面进行补充和加强？

教师的专业素质包括哪些方面你觉得自己应该在哪些方面进行补充和加强？

教师个人发展愿景专业素养方面(教师自我发展愿景)

一．师德素养

“教师本人是学校里重要的师表，是直观的有教益的模范，是学生活生生的榜样。”教师的师德素养是教师素质的核心、灵魂。因此，教师作为育人的主体，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪为师表，以良好的师德风范去影响学生。以人格影响人格，以素质造就素质。正如大教育家孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

教师的师德素养对学生有着潜移默化的熏陶感染的教化作用，教师一定要不断提高道德修养，努力完善自我，真正成为学生学习的楷模。作为一名光荣的教师，从事的是太阳底下光辉的职业，肩负的是培养祖国未来的建设者的神圣使命，我们必须树立伟大而高尚的理想，努力做到“热爱教育、献身教育”，“捧着一颗心来，不带半根草去”。

二．专业知识素养

教师是从事教育工作的专业人员，是学生学习活动的组织者和者。具备专业知识素养是每一位教师所必须的。

教师的劳动是一个复杂的劳动、创造性的劳动，要成功的完成教学任务，首先要精通所教学科的知识，对自己所教学科的全部内容有深入的了解。作为教师始终要有知识的紧迫感，无论教材怎么编，无论课程怎么变，你必须是一个知识的拥有者，这样你才无愧于自己，无愧于学生。“知识用时方恨少”，这是不变的真理。

三．学习素养

马卡连柯告诉我们，教师的技巧，并不是一门需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。学习是发展之本、进步之源。学习是教师发展进步的第一要务。当前，随着课堂教学改革的深人，教师要熟悉和掌握的东西越来越多。如果不加强学习，不主动地去掌握新的知识技能，就无法胜任本职工作。教师拥有“一桶水”已远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流”！所以，教师要学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。

教师终身学习是时代的要求，也是教师自身发展的需要。陶行知说得好：“要想学生学得好，必须先生好学。只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”这指出了教师学习的重要性，教师更应当把学习作为一个长期的，间断的工作来做，活到老，学到老的教师才能有进步、有创新。

四．心理素养

教师肩负着神圣的育人使命，教育人者必须先受教育，要让学生有良好的心理素质，教师首先要消除心理方面的疾病障碍。有一个豁达的心肠，健全的性格，愉快的心境，融洽的人际关系和百折不挠的勇气，面对困难，乐观向上，正视自己，控制不良情绪，乐于助人，与人为善，热爱工作，热爱生活，以积极的人生态度带动学生。

教师的专业素质包括的种类非常多，我认为应该加强现代化的多媒体网络的专的补充和加强。对于青年教师。要鼓励他们向老教师学习，一些传统的教学方法和教学手段。

小学教师个人发展愿景简短

1、促进个人专业发展，确立教育教学新理念。

(1)发展和学习应该是自主的，而不是依靠外部的。总之，个人应该成为自己发展和学习的主体、主人。

(2)发展和学习应该是可持续的和长期的。要认识到，个人的专业发展是分阶段的、连续的，教育的知识也在不断的增长和更新，因此，发展和学习不可能是一次性的，应该做好长期的规划和心理准备。

(3)善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

(4)乐于动笔，提高教育科研水平。每星期抽出一定时间认真阅读教育教学杂志和理论专著，及时积累专题研究的第一手资料。

2、继续提高学历层次，现代很看重文凭，但求知比文凭更重要。虽然我已经是本科学历，已经取得小学高级教师职称，但是还有一个不断提高和精益求精的接受终身教育的过程。

3、继续更新自己的专业知识，＂要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。”当今世界，科技突飞猛进，信息与日俱增，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。

4、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造的教育。

5、提高自己的教育能力，教师学习、提高教育教学能力是一项间断的工作：学习专业知识学习育人方法、学习教学技术。

教师的专业素养包括哪些方面?

一、有高尚的职业道德和职业修养，严于律己、作风正派。

1.有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、企业、的命运、前途和发展的关系。

2.善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。

3.积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。

二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。

1.着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。 细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时间脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋。

2.仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，充满活力。细则：日常生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使用有性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。

3.体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范。细则：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。

4.语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。

A、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。 细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。

B、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。细则：语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。

C、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，幼儿养成良好习惯。

三、有健康、良好的心理素养和交往能力

1.做人以德为本，注重个人修养。

2.热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。

3.有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。

4.自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。

5.有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。

6.注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。

7.能控制和调整自己的情绪和态度。

8.能客观公正地评价同事和周围事情。

四、有不断更新的教育观念和教育技能。

1.及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。

2.有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体异。

3.善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；对和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。

4.有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。

5.有简单的英语会话基础，能与幼儿与家长简短对话。

6.会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息。

五、具有扎实的专业基本功和专业技能

1.好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。

2.有较强的教育教学技能；教育设计新颖、恰当；能将教育有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。

3.有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。

4.有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；善于处理教育教学中的各种突发事件；能创设和设计佳教育情境。

5.有利用时间、空间、材料进行教育的能力：能创设良好的精神环境；能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境；能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。

6.语言能力突出：口语表达规范、清晰、准确，说普通话；指导幼儿的语言简练、恰当；有较强的写作能力；善于运用语言进行交往。

7.形成初步的教学风格和特色：有较丰富的教育教学经验；至少在某方面有较突出的教学实践。

8.有较强的组织

教师的专业素养包含哪些内容

教师的专业素养应包含以下几方面内容：教师的科学文化素养、教师的能力素养、教师的道德素养和教师的人格素养。下面是我给大家搜集整理的教师的专业素养内容。希望可以帮助到大家!

教师的专业素养包含的内容：厚积薄发

“学高为师，身正为范”。在学生心目中，教师犹如知识的化身，教师具有丰富的知识是教好学生的前提条件，这就要求教师要知识渊博，见多识广。教师要具有科学文化知识和专业技能，有严谨的治学态度，丰富的知识积累，不仅能全面系统地掌握本学科的知识，而且还应懂得其他学科知识，教师要让自己成为“杂家”，努力实现文理学科的交叉，文化课与专业课的交叉，力争做到精通多门学科。

只有知识广博精深，才能驾驭教学，课堂上才能居高临下，左右逢源，讲透了本学科知识的同时交待了相关学科的知识，使学生达到全面发展，这就要求教师不仅要有合格的学历，而且更要重视工作中的学习。学习是永无止境的，做教师的更要善于学习，勤于学习，朝着兴趣广泛的方面发展，以自己渊博的学识水平取信学生。

教师的专业素养包含的内容：锐意创新

课堂教学是教学工作的主要环节，课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学将直接关系到教学效果的好与坏。教师的技巧在于能够集中学生的注意力并保持他们的这种注意力。教师的课堂授课要有一定的艺术性，从而调动学生学习的主动性和积极性，使学生感到上课是一种乐趣，一种享受，使学生在乐趣中获得知识。这就要求教师具有各种技能技巧，包括组织教学的技能技巧，批评与表扬的技能技巧，语言表达的技巧等。

所以，作为一个教师要广泛积累教学经验和理论，形成自己的教育风格。教学之境界，就是在于形成了自己独到的教学艺术，自成一脉，魏书生、孙维刚、李慎西等就是放飞了自己，形成了自己的特色，所以，我们不至于一定成为一代名师，但也应有自己的思想，自己的风格，自己的教学艺术。从而，在教育教学活动中时时处于主动和主导地位，以自己高超的教学艺术吸引学生。

教师的专业素养包含的内容：为人师表

“人格才能影响到人格的发展和规定”，青少年学生的人生观，道德观和价值观都处在发育阶段，不稳定，易变化，在学生心目中，教师犹如行动的指南。有人说，一个班学生的思想、情操、道德、风貌，往往是一些教师自身风格的体现，是很有道理的。教师几乎天天与学生接触，教师的言谈举止会给学生留下深刻的印象，教师的仪表、作风、习惯等往往成为学生效仿的对象。对此，教师要充分认识自己的职责，要树立崇高的世界观、人生观、价值观，有敬业乐业的师德修养，有真挚高尚的情感素养，有对、对他人、对自己的责任感以及勇于坚持真理、追求真理的正义感。

这就要求教师自尊，自重，处处事事给学生做表率，时时刻刻都严于律己，自觉检点自己的言行是非，为人师表，做人楷模，形成人类灵魂工程师的特有风度，具有能够征服学生心灵的震憾力和渗透力，从而能够用无声的熏陶在潜移默化中塑造学生的心灵，让学生自觉或不自觉地受到感染，收到“润物细无声”的效果。

教师的专业素养包含的内容：关心学生

要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。这是师德的核心!教师应该爱每一位学生，不管学习如何，甚至不管学生的品行优劣，教师都应该付出爱心，一视同仁。教育，如果充满着爱，即使是冰冻的感情也能融化，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，激发他们对教师的亲近感、信赖感，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，“信其道”，这对学生学业的提高、知识的增长，将产生不可估量的影响。也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。关爱学生另一个非常重要的方面就是要、公正、客观地对待每一个学生。青少年学生年龄虽小，但他们是班集体的一个成员，教师必须尊重他们，平等公正的对待他们，对他们既不放任自流，也不粗暴专横;既不能有偏见，也不能偏爱。

教师要尊重学生的人格，以平等的身份与学生开展讨论，研究和探索。要鼓励学生独立思考，独立处理事情，与他们协商，同时用全面的发展的观点看待他们。办事要公正，不要因为个别学生学习成绩好而看重他，也不要因为某个学生学习成绩而轻视看不起，不管学生学习成绩如何，道德品质如何，都要一视同仁。只有这样，才能极大地调动学生的积极性，学生才能意识到自己存在的价值，教师才能赢得全体学生的信任。

作为一名合格的教师应该具备哪些专业素养？

教师应具备的专业素养，主要有文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养等三个方面：

1、文化素养与学科专业知识，包括：所教学科全面扎实的专业知识技能；广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能。学科专业知识，我们也可称为本体性知识。具体来说是指掌握本学科的基本知识和基本技能;掌握该学科的基本理论和学科体系;了解该学科的发展脉络;了解学科领域的思维方式和方。例如语文老师要了解语文学科的治本知识、学科体系等。

2、教育理论知识与技能，包括：教育理论知识与实践能力；观察儿童能力和教研能力；教学组织能力和语言表达能力；教育机智。教师如果想把知识准确无误传递给学生，还需要注意学习教育学、心理学、各科教材教法以及教育管理方面的知识。只有了解学生需求、兴趣、年龄特点，才能让学生更好掌握知识。

3、职业道德素养，包括：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；严于律己，为人师表；终身学习。一个的教师需要具备良好的心理素质，具有高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。作为老师要具有应对压力、调节自身的能力。

一个合格教师的专业素养由哪些方面构成？教师应如何提高自身的专业素养？

合格教师专业素养的构成： (1)专业知识。教师的专业知识结构包括： 学科内容知识；教育教学理论知识： 广博的知识文化修养；关于教育研究的知识。 (2)专业技能。教师的专业技能包括： 教学认知能力；教学操作能力；教学监控能力；教育教学研究能力。 (3)专业情意（情感素养）。教师的专业情意是教师在教育教学工作中形成的对教育 的世界观和方，是教师专业行为的理性支点和精神内核，是一个教师成为“好“教师 的精神动力。 (4)身心索养。教师不仅要身体健康，更要心理健康．教师的心理健康不仅会受损， 影响教育工作的优劣成败，而且还会影响学生的心理健康水平。 提高教师专业素养的主要途径： (1)教师自身要有专业发展的观念和意识，寻求自我专业发展的途径。 (2)职前培训（师范教育）与在职培训。如教师发展学校校本培训等。 (3)制定自我生涯发展规划，包括自我认知、确定目标、制定并执行和评价 。 4、进行教行研究。这是提利教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。 (5)进行经贷化、系统化的教学反思。反思是教师专业发展的重要方式。 (6)新教师的人职辅导。入职辅导就是学校为新教师适应环境安排了一个有序的，请有经验的导师进行现场指导。