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一、教案设计

一、教学目标

1.知识与能力目标：会写......等字，会读并理解... ...等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

2.过程与方法目标：通过......方式，提高... ...能力，体会... ...方法。

①写人记事的文章

通过朗读与体会，学习作者通过... ...刻画人物的方法，品味文章的语言特色。

②写景抒情的文章

通过朗读与体会，学习作者通过... ...刻画景物的方法，品味文章的语言特色。

③科普说明的文章

通过朗读与体会，体会... ...说明方法的妙处，品味文章的语言特色。

④古代诗歌

通过多种形式的朗读，学习作者表情达意的手法，品味诗歌的语言特色。

⑤古代文言文

通过朗读与体会，积累文言文常识，品味文章的语言特色。

3.情感态度与价值观：产生......共鸣；培养... ...精神；陶冶... ...情操

二、教学重难点

1.教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。可以参考课后练习题。

2.教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。可以参考三维教学目标的情感态度与价值观目标进行确立。

三、教学过程

1.导入环节：以旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。

2.讲授新课——初读：自主学习+检查反馈：默读、轻读

3.讲授新课——析读：要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。

4.讲授新课——品读：①品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等；②品情感：感人、启发（联系生活实际）

5.巩固练习

要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。

6.归纳小结

要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。

7.作业安排

要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。可以从以下三个角度进行作业布置。

①学科内：识字写字—阅读培养—口语交际—写作练习

②行动类：注重实践、课外活动等

8.板书设计

上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。

范例

地震中的父与子节选:

为了弄清楚儿子是死是活，这位父亲独自一人鼓起勇气，继续进行他的工作。

他挖掘了8小时，--12小时，24小时，36小时--38小时后，父亲推开了一块巨大的石头，听到了儿子的声音。父亲尖叫着："阿曼达！"

儿子的回音听到了："爸爸吗？是我，爸，我告诉其他的小朋友不要着急。我告诉他们如果你活着，你会来救我的。如果我获救了，他们也就获救了。你答应过我， 不论发生什么，我永远都会在你的身边， 你做到了，爸！"

【参考答案】

（上下滑动查看完整内容）

一、教学目标

1.知识与能力：正确读写、理解昔日、废墟等词语；正确、流利有感情地朗读课文；概括文章的主要内容。

2.过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过语言描写、动作描写等刻画人物的方法，品味文章的语言特点。

3.情感态度与价值观：感受伟大的父爱，受到情感上的熏陶。

二、教学重难点

1.教学重点：通过反复朗读，归纳父亲与儿子的性格特点，感受作者遣词造句的妙处。

2.教学难点：理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”的含义，学习作者抓住特点刻画人物的方法，养成良好的学习习惯。

三、教学过程

1.导入

视频导入，播放地震的视频，引发学生思考，进而引出课题《地震中的父与子》

2.初读

自主学习+检查反馈：默读、轻读

①针对学生易读错、易写错、不理解的字词进行强调。如：瓦砾、爆炸、废墟

②归纳文章的主要内容：美国的一次大地震，一位父亲坚持挖掘38小时救出儿子，歌颂了伟大的父爱。

3.析读

小组为单位合作讨论：为什么说这是一对了不起的父与子？

（1）父亲的了不起

①父亲的了不起体现在哪些语句？这样写有什么好处？

②你心目中的父亲是什么样的？

（2）儿子的了不起

①儿子的了不起体现在哪些语句？这样写有什么好处？

②如果你是儿子，你会做出和他一样的选择吗？

③发挥想象力，想一想，在废墟之下儿子都可能经历了些什么？

4.品读

联系生活，谈一谈，生活中还有哪些地方让你感受到了父爱。

5.小结

学生自主汇报本节课的收获，教师适当补充。

6.作业

将这个感人的故事讲给你的父母听。/拿起笔写一写你对父爱的理解。

7.板书

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二、活动设计

一、活动名称

要求：清晰明了、儿童化、完整

例：小班语言活动《我爱幼儿园》

二、活动目标

1.认知目标

含义：在本次活动中，幼儿学习到的具体内容

常用词：知道、了解、懂得、认识、明白等

举例：知道单手拍球的具体方法...

2.能力目标

含义：在本次活动中，幼儿达到的一种水平，或者是能力的体现。

常用词：协调、表达、理解、分类、比较等

举例：能够左右手协调的进行拍球游戏...

3.情感目标

含义：在本次活动中，幼儿情绪、态度等体现。

常用词：感受、喜欢、体验、愿意、乐于等

举例：养成良好的生活卫生习惯...

三、活动重难点

1.重点：必须掌握的内容

2.难点：现有水平难达到

四、活动准备

1.物质准备：图片、材料、多媒体、挂图、故事等

2.经验准备：已有、做过、经历过、生活、见过等

五、活动过程

1.导入活动

要求：精练、巧妙、准确

目的：兴趣、需要、主动性、积极性

导入形式：图片、实物、儿歌、游戏、多媒体...

2.基本活动

要求：紧贴目标；师幼互动；丰富有趣

3.结束活动

要求：自然、首尾呼应

形式：总结、活动

举例：我们都已经知道了筷子有多种用途，所以在生活中……

六、活动延伸

要求：形式多样

形式：家园合作、区域活动、各领域活动、日常生活、社区活动

举例：回到家之后，和爸爸妈妈分享你的作品…

范例

请以“表情”为主题，设计一个中班社会活动。

【参考答案】

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中班社会活动：表情畅想曲

（一）活动目标

1.认识各种各样的脸部表情。

2.理解各种表情所表达的心情。知道可以从人的表情中了解别人的心情。

3.结合日常游戏，通过画表情来表达自己的心情。

（二）活动准备

1.哭、笑表情图谱每组一份。

2.故事课件：碰碰船。（两个孩子在玩碰碰船时撞在了一起，一幼儿脸部表情为很开心，另一幼儿脸部表情为空白。）

3.操作卡片：小朋友活动情景图片（脸部表情为空白）。

4.记号笔人手一支。

（三）活动过程

1.看看讲讲各种表情（哭、笑、生气）——幼儿看看讲讲表情图谱。

师：今天老师带来了几位小客人，你们看看他们怎么了?为什么会这样?(幼儿操作，互相讲讲。)

集中讨论、交流：

师：谁来告诉大家小客人们怎么了?为什么会这样?

幼A：这位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。

幼B：这位小客人在笑，因为他很高兴。

幼C：我的客人很生气，因为有人欺负他。

师生共同小结：哭、笑、生气有一个共同的名字，叫表情。

2.选择不同的表情讲述故事结尾——听故事《碰碰船》。

师：这些表情都藏在一个故事里，你们想听吗?(结合故事课件，教师讲述故事，全体幼儿听故事。)

幼儿自由选择表情图讲述故事结尾。

师：小强和小语的船碰到了一起，小强很开心，可是小语会怎么样呢?请你选出一个表情图片和好朋友来讲。

（幼儿操作讲述。）

集体讨论，引导幼儿讲述自己的选择，并能讲讲为什么。

师：谁来告诉大家小语会怎么样?(结合自己所选的表情图，填图讲述。)

幼A：小语会哭，因为他们两人的船撞了，水溅到了她的眼睛里。

幼B：小语会笑，因为碰碰船撞到一起很好玩。

幼C：小语会很生气，因为小强撞到了她的船。（评：图片上小语的表情没有表达出来，留给孩子一个自由想象的空间。幼儿讲述的各种表情都符合逻辑，使孩子们能体会到成功的喜悦，并且懂得可以通过人的表情知道他的心情。）

3.扩散性思维：丰富幼儿对表情的认识。

师：小语除了会哭、笑、生气外，她可能还会怎么样?

幼A：她可能还会尖叫，因为她太害怕了。

幼B：她还会做鬼脸，因为太好玩了。

4.幼儿操作：添画表情。

师：老师把小朋友在幼儿园里做游戏的样子画了下来，可是老师忘了画表情。如果图片上的小朋友是你，你会怎样呢?请你画出表情来告诉老师。（出示幼儿游戏时的图片。）

幼儿自选一张游戏时的图片，根据自己的体会，用画表情图来表达自己的心情。

（四）活动评价

师：请你去看看别人在做游戏时的表情，说说他们的心情怎样？（幼儿离开位置自由参观，互相交流。）

（采用这样的评价形式，可以让幼儿看到更多别人的表情和游戏时的心情，从而进一步理解可以从别人的表情中体会别人的心情，为幼儿以后游戏时的交往奠定基础。）

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