辨析题又叫判断说明题，是一种先判断正误再做判断解释的题型。辨析题由辨和析两部分组成：辨是辨别判断，析是指对判断的说明，所以答题必须包含这两部分。

接下来为大家整理辨析题的答题思路、步骤与例题详解，你们可要收藏学习，把32分拿捏在手！

答题思路

首先按照常规判断题判断正误。

1??找切入点，关注程度副词、关联词、关键词等。

??程度副词、关联词：凡是、一定、必须、就是、只要……就……等。可考虑题干表述是否狭隘，例如：只要充分备课，就能上好课。

??找到关键词：从关系、概念解析入手。例如：学校教育是一种传授知识的社会活动。

2??判断对错并详细分析。

只有“对”“错”两种答案，不能出现模棱两可的回答，例如：此说法是片面的、此说法应该一分为二的看、此说法既有合理的一面也有不合理的一面；分析时按照“表明观点——分析观点——总结观点”的方案进行作答。

答题模板

1??表明观点。

“此观点是正确的/错误的。”“以上说法是正确的/错误的。”

2??分析观点。

这是整道题的核心要点。需要做到充实、有理有据。

?若观点错误：

??概括指明错在哪里。

例如：违背了新课改的核心理念；是对素质教育要求买面向全体学生的误解。

??指明观点提出的背景/确定分析题干所处的环境/解释概念/理论阐述。

例如：在新课改的背景下，要求……；‘专家’是指在本学科领域专业化程度高的教师；‘杂家’具有丰富知识的教师。

??详细分析错误之处。结合基础理论详细分析理论，几种作答方式可选：

(1)阐述正确的理论应该是什么;

(2)错误理论详解。

例如：在一道否认纪律约束的题目里，就要详细阐述纪律约束的概念、作用、重要意义、造成的不良后果，以及与正面引导相互结配合，共同发挥作用;

??提出策略。结合题干中错误的观点、做法，提出正确的做法。

例如：在实际教学中，因坚持正面教育与纪律约束相结合，做到……；教师应利用注意规律组织教学……教学方法的选择依据有……。

?若观点正确：

与上边结构相同，稍作变动即可，具体模板如下：

??概括对在哪里;

??指明观点提出的背景/确定分析题干所处的环境/解释概念/理论阐述;

??详细分析错误之处;

??提出策略。

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例题详解

例:【辨析题】教育目的和培养目标是同一概念。

该说法错误。

教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。教育目的分为三个层次性，包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。

其中，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

因此，教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。

END

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