1人教课标版古诗两首－赠刘景文山

《古诗两首》－《赠刘景文》《山行》　一教学内容：人教社课标实验教材二年级上册课前透视：本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点：识字写字，朗读感悟信息资料1、字词卡片、多媒体课件。2、收集作者资料以及其它相关的诗句。教学时间：两课时第一课时切入举偶1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）研读

2古诗两首

碧玉妆成一树高，胜日寻芳泗水滨，

万条垂下绿丝绦。无边光景一时新。

不知细叶谁裁出，等闲识得东风面，

二月春风似剪刀。万紫千红总是春。

3古诗两首

夜书所见

叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，

夜深篱落一灯明

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

4诗两首

假如我欺骗了生活

假如我欺骗了生活，

定要反省，定要回头。

堕落的日子终会过去，

而且呀，留下的只有恶果。

无拘无束的时候不可迷恋，

规则才是精神的寄托。

生活容不得半点虚假，

更容不得半点懒惰，

一旦失去了，

这辈子都无法再把握。

假如生活重新开始

当你欺骗了生活，

它不会抱怨，只是难过，

当你觉醒的时候，

它一定会原谅你，再给你一次机会。

假如生活重新开始，

犯过的错误切勿再犯，

抓住身边的每一个契机。

失去的不可能重来，

留下遗憾，便无法补救。

身边的每件事都认真对待，

身边的每个人都不可轻视。

成功与否，无关紧要，

付出努力，幸福就好。

不要让重新开始的生活失去意义。

5古诗两首

现代诗两首

雪雨

雪是多么柔，　滴答、滴答、滴答

雪是多么白。　你猜这是什么声音？

雪是多么轻呀，当然是雨的声音了。

雪是多么可爱呀！　从天空上下了下来，

一滴，两滴，三滴。

雪在天空中飘了下来，　落在了地上。

轻轻的，

悄悄地，

落了下来，

直到了落在地上，

雪化了。

6人教课标版语文下册教案：识字

识字3

识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

读准字音，识记字形，学会对对子。

生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

两课时（1.5课时）

切入举偶

1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。

师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

对话平台

自学（读文正音，提高学生识字能力）

1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

2、同桌互读，交流识字情况。

识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

3、检查识字：

（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）

（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）

（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）

朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）

1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

2、师生交*读文、拍手练读、分组竞赛读文。

练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）

请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

写字（分散写字任务，提高书写质量）

7古诗两首春晓教案

（一）导入、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。

（二）看图，了解图意：

1．启发想象：从图上看是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导学生说出是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

（三）初读课文，读准字音，介绍作者。

1．借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“jue”。

2．教师范读古诗。

3．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

（四）学习古诗、理解内容。

1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

春晓：晓，天刚亮的候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）

3．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：处处：到处。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）

4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把这两句话的意思连起来说。

5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜间。

（七）布置作业：背诵、默写课文

3 春晓：春天的早晨

8我最喜欢的两首古诗

“欲穷千里目，更上一层楼。”这是何等高昂的人生境界。这句诗的作者是唐代伟大诗人王之涣，全诗是：白日依山尽，黄河入海流；欲穷千里目，更上一层楼。这首《登鹳雀楼》是我国世代传颂的名篇，它描写了登高望远的情景，歌颂了祖国河山的壮丽，表达了诗人对祖国山河的热爱，同时也寓含着深刻的哲理。“白日依山尽”，是远眺西望，“黄河入海流”则是俯视东瞻，短短十个字，把天地山河尽收眼底。气魄之大，眼界之宽，令人叹为观止。

后两句，诗人用洗练精辟的语言，说出了“登高才能望远”的深刻哲理，蕴含深深的激励之情。记得有一次，那时我还在上幼儿园，班级组织爬云洞岩，刚开始，大家都很开心，走得飞快，可走到一半，大家都累了，两条腿像灌了铅似的，走不动了，我们互相鼓励，互相帮助，终于登上了山顶。哇，展现在我们面前的风景真美呀！山顶凉风习习，吹走了我们一身的热气，放眼望去，全漳州的美景尽收眼底，。我有些明白了，登高才能望远，要望远就必须登高。在学习上也一样，只有树立远大的志向，才能克服学习中的种种困难，使学习更上一层楼。我最喜欢的另一首古诗是孟郊的《游子吟》。听奶奶说，小时候有一次，奶奶在缝衣服，我脱口而出“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”那时，小小的我还不太理解这首诗的含义，现在我明白了，这是一曲歌颂人性美，歌颂母爱的赞歌。诗人选取了生活中最常见的细微动作，极为传神地表现了伟大的母爱，浓浓的亲情洋溢其中。

小草与阳光，正如孩子与母亲，我们每个人都有母亲，母亲对我们的爱很深很深，我们也要用爱回报母亲。只是，“小小草儿的心意，能报答得了春天的光辉吗？”这就是我最喜欢的两首古诗。

9诗两首

台风马上就要来了 下午放学后，我坐在阳台上，边吃面包边看景色，突然想起了几句话，就喊妈妈过来，于是妈妈鼓励我把它记下来。等爸爸回家后，我拿给爸爸看，爸爸猛夸了我一番。我一时高兴，又想到了一首诗：

10诗两首

《歌唱青春》

青春的桨

划得血液如沸腾的湖面

达不到彼岸的彼此

岁月 吟唱着诗歌

光阴 将我们丢弃

青春的桨

载着昨天的今天 今天的明天

勇敢地追寻到海角天涯

如果 如果梦想不死

是那琉璃的闪烁

天空的明朗 阳光的辉煌

《忆》

常常想

那些被时间抛弃的岁月

是否依旧有着淋漓尽致的妩媚

像以前一样让我疯狂

此刻宁静的悲凉

淋湿曾经爱怜的过往

芬芳的山花

欢笑的孩群

慵懒的阳光

都随着 自嘲般的思念

一一消散

111古诗两首

四年级上册课题：1.古诗两首主备人：解婷使用人：审核人：使用时间：我阅读：1.李白，（701--762），字太白，号青莲居士。纵情诗酒，以诗著称于世。与诗人杜甫合称“李杜”。这首诗是李白离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。这期间，他写了大量的借游山、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。2.刘禹锡：唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳(今河南洛阳东)人。唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。3.洞庭湖：是中国的第二大淡水湖，它北连长江，南接湘、资、沅、酆四水，号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，可见其风光之秀丽迷人。其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山。我会学：1.将诗文读正确、读流利。方法指导：拿不准的字、词、停顿，弄准了多读几遍。2.读诗文，画出不理解的词语，尝试理解。方法指导：借助字典、词典和生活积累，联系上下文。我不理解的是：3.读读课后的生字，想办法记一记。我认为难记的是：4.读读写写记记下面的词语。（先描红生字，再写下面的词语，注意把字写美观。）连绵起伏敬亭山潭面青螺和谐

我觉得要注意：（易错字、形近字、写美）

5.用自己的话说说两首古诗诗句的意思。

6.读了这两首古诗你知道了什么？

7.你觉得古诗中哪里写得特别好，为什么？（在书上画画、写写）

我过关：

1.给下面的字注音。

螺谐潭绵

2.看拼音写词语。

qnglulinminqfhxitnmin

()()()()

3..默写古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》

2.写出下列诗句的意思，并解释加黑字。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

3、《独坐敬亭山》中，诗人运用的修辞手法，把当做知音。

4.《望洞庭》中，诗人把潭面比作，把洞庭湖比作，把君山比作。

5.《独坐敬亭山》中，表达了作者孤独之情的诗句是：

。表达了诗人与敬亭山相知之情的诗句是：，。

我提高：

我拓展：

我还会一首写自然风光的古诗。

《古诗两首》教学设计

设计理念：以诵读为主，调动学生经验、引进学习资源为辅，在感悟语言情感，体会诗词意境中，把握诗文的审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础上，培养学生鉴赏美的能力，展示学生自己对于古诗的个性化理解，培养学生初步鉴赏古诗的能力，开拓学生视野，丰富学生的精神家园。

教学目标：

知识目标：1.正确流利有感情地朗读古诗并能熟练背诵。

2.学会本课的生字、新词。

能力目标：学会用结合注释、工具书、查找资料、边读边想象等方法感知诗句大意，用自己的话说出诗句意思。

情感目标：感受江南山水的自然美，收到美的熏陶，激发对于祖国大好河山的热爱之情，对于祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：理解诗句大意，感受江南山水的自然美。

教学难点：1.体味李白字里行间透漏出的孤独之情。

2．把握诗人描写洞庭湖的修辞手法。

教学过程：

一、激趣导入、资料展示

师：我们先进行知识抢答。唐代是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有位很著名的诗人，他是谁？揭题——李白。

请同学起来背诵李白的诗，会背几首是几首。

（学生可能会背将要学习的这首李白的诗，表扬学生并顺势板书。）

二、整体诵读，初步感受

1.启示学习方法和要求。

（1）自由诵读，读准字音，读通语句。

（2）结合注释理解词句，诗句。

（3）品味诗人的思想感情。

2.指名读，听听是否读的既正确又通顺。

三、分步解读，感悟诗情

1.画让学生根据自己的理解用简笔画画出对于诗文的理解。

2.议针对学生的话进行交流。比如“为什么画了好多的鸟，为什么画了一朵云？进而引出‘尽’、‘孤’两个字。”

3.品a.让学生再次诵读古诗，品读李白的孤独之感和与敬亭山的相知之情在诗中哪些词语中体现出来。

b.品味刘禹锡笔下洞庭湖的美景是从哪些词语中表现出来。

4.读引导学生反复诵读，体验诗情。

四、美读诗文，把握修辞

通过让学生反复的诵读，把握诗文中比喻、拟人、想象的写作手法，并进行练习。

课件出示：

1.《独坐敬亭山》中，诗人运用（）的修辞手法，把（）当做知音。

2.《望洞庭》中，诗人把潭面比作（），把洞庭湖比作（），把君山比作（）。

五．推荐作业，拓展延伸。

洞庭湖与敬亭山的风景真美啊，假如你是一名导游，你将如何向大家介绍桂林山水的美景呢?用优美的语句描绘一下你所想象到的图景。

12古诗两首《绝句》、《春日》

9、古诗两首

教学目标

1、自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。

2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。

3、搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。

教学重、难点

理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。

课时划分二课时

第一课时

一、谈话引入，读通诗句

1、大家还记得《春晓》吗？

2、其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。

3、请大家自读诗句，注意读准字音。

4、抽生读，在评价中点拨字音。

二、学习《绝句》

1、结合注释，说说“迟日”的意思。

2、看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。

3、查字典，理解“融”、“暖”的意思。

4、小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。

5、抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。

6、有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的喜爱之情。

（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。

（2）全班交流该怎样读。教师范读。

（3）学生带着感情自由诵读。

（4）试着背诵。

第二课时

教学过程

一、学习《春日》

1、学生按学习《绝句》的方法自学《春日》。

2、教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。

3、分组汇报学习情况。

教师点拨如下：

（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。

（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？

（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。

（5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。

（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。

（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。

（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？

（10）总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

7、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。

8、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。

三、惜春：书海求知

同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来：

《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。（指着学生板书）因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！

享受春日

古诗短而精，间接而含蓄，有许多地方值得细细玩味，细细品尝。

教学古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。

古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

诵读古诗，不能“千诗一面”，有的豪放，有的婉约，有的高昂，有的低沉，有抑有扬，有急有缓。

比一比，看谁读得好。

能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。

二、交流资料，拓展延伸

同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流

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