1人物类作文高中
良心的世界人，我实在不愿看到冲突、流血、死亡，不愿看到我们的世界如此动荡。
我急切地希望变成天使，头顶光环的天使，我要去造访沙龙，以上帝的名义与他谈判，让他清楚地了解自己在做什么。
让他彻底觉醒自己已经残害了多少无辜生命，让他忏悔终身。
我要去美国白宫与小布什会谈，让他从冷战思维中解脱，使他拥有一颗善良的心，用实际行动使世界第一大强国为世界人民造福，使我们的世界更加稳定，更加繁荣……
人类从诞生之日起，便开始了征服旅程。
如今全世界已被征服，人类文明也发展到了鼎盛时期:我们可以下深海潜水，上太空遨游，在世界每一个角落无不伸满了人类征服的触角。
但是，我们的地球也付出了沉重的代价。
看着地球母亲奄奄一息地呼救，看着动植物伙伴一天天地灭绝，我的心在流血。
难道人类文明的发展一定要以环境的恶化和其他生物的灭绝为代价吗?如果继续下去，绿色将不复存在，大地会被沙漠侵占，各种与人类相生相伴的动植物朋友也将永远逝去。
到那时人类只能自食苦果，走向终极毁灭。
我急切地希望变成天使，用真情用人性去唤醒人类的先知先觉;用母爱及温暖给即将逝去的动植物生存的力量，使它们顽强地活下去;用上帝的威严严惩那些残害生灵、破坏环境的杀手;用我的全部力量挽救人类，使大地永远郁郁葱葱，使天空永远纯净蔚蓝……
我急切地希望自己变成天使，用天使的舞蹈、天使的歌声使的人与我并肩，使大家都成为维护世界和平、给人类带来幸福的天使……
在朦胧中，我觉得两肩上慢慢长出一对雪白的翅膀，身上穿上了同样雪白的长衣，头顶着金色闪闪的光环，向天空飞去……
2人物类作文高中
你说你喜欢孤单，飘飘荡荡总是靠不了岸，其实，你是怕被我看穿。
你在漂亮的女孩面前显得慌乱无措，这大可不必。
你应当知道，你真的很不错!
是的，你的鼻子不够小巧，你的脸庞不够清秀，你的身材不够苗条，你的步履不够轻盈……于是，你总是低着头走路。
其实，你给别人留下的印象很好。
“这个女孩挺善良的!”“她总是为别人着想!”“要说学习，她也真够刻苦的!”听听，同学们对你的评价多好。
能给别人带来美的感觉的人，怎么会不美呢?抬起你低垂的头，看看天上云彩的流动美，看看身旁静物的凝固美，当然，也别忘了看看镜中那个娇羞的你，你那如月的脸庞其实挺美的。
朋友感激的话语让你的一句“我的身体很结实”便轻轻地扯开了，虽然你当时像个落汤鸡，双肩还在瑟瑟发抖，但在同学们的眼里，你真的挺美。 朋友生病了，你不顾滂沱大雨，一头扎进雨幕里，用最快的速度买来了药，还不忘捎上朋友最爱吃的话梅。
有时，我觉得你好烦，因为你问问题总爱刨根问底，我常常气得把你的本子摔过去，并大吼一声:“教你这么多遍了，还不会，真烦人!”这时，你总是低垂着头，拭去鼻翼上沁出的汗珠，扶一扶眼镜，拿起本子，埋头继续演算。
见此，我的心里不好受了，我这样做算什么?于是，我赶紧递过去一张写着“sorry”的条子。
你看后，憨憨地一笑，说:“谢谢你给我重新思考的机会。”说着，你竟然还扮了个鬼脸，这时的你，越发美丽了。
我始终不明白的是，你在学习方面那么自信，对自己的容貌怎么就没有一点信心呢?看着你从我的对面走过来，任贤齐的那首歌不由得在我的耳边轻轻地回荡起来:“……我左看右看上看下看，这个女孩还真可爱!”
我觉得，你应该勇敢地抬起头，看看蓝蓝的天，好好感受一下自己的美丽。
3有关人物类作文
有人的姐姐是追星迷;有人的姐姐是舞迷;可我姐姐却是一个地地道道的歌迷。
唱歌谁都会，可姐姐唱歌可不一般，由于她十分爱唱歌，所以她一边走路，一边唱歌，甚至写作文、吃饭也要哼几句。如果有新歌传进她的耳朵里，他就是无论如何也要学会唱一段。周杰伦的《安静》;邓紫棋《泡沫》;《荷塘月色》等等，她可以一字不落十分有感情的唱起来。就连我这个不喜欢音乐的人，都会唱许多歌了，悄悄地告诉你，是姐姐“传染“给我的。
去年10月7日是我豆豆姐姐的生日，姐姐与我参加了她的生日聚会。到了糖果会，姐姐第一个冲进包厢，迅速打开电脑，以迅雷不及掩耳之势的速度，点歌拿话筒，等我们到了包厢，她已经陶醉在她的歌声之中了。她一口气点了十首歌，全部唱完了。等十首歌唱完，我开话了：“老姐，你唱好了吗?把机会让给我们吧!““不行，我再唱几首。“姐姐回道。只好豆豆姐姐出面说：“萌萌，你让我们唱吧，你舌头也干了吧!“姐姐终于罢休了!
上个星期天，姐姐去大伯家里吃饭。她一边听歌，一边骑自行车。在十字路口，一辆汽车“呼“的一声开了出来，吓得姐姐心惊胆战，马上刹车。差一点就碰在一起了，她的手机也飞了出来，落在地上，外壳碎了。从此以后，姐姐谨慎了起来。
你们说一说我姐姐是不是一个名副其实的歌迷呢?
4描写人物的高中作文
一个心灵 美的人 用双眼去过滤世界，有得有失，不幸失比得多。因为当我捕捉到一些美的身影时，发现自己并没有打捞到那最具魅力的心灵之美。怅然之际，忧伤的心不禁唱出一首烙着忧伤的歌，但愿忧伤唱来也美丽。 一个别心灵美的人，儿童时代的一件件往事，随着岁月的流逝，在我的脑海中渐渐淡忘。
可是唯一有一件事就像刻在我心上一样，怎么也不会忘记，每当回想起它，还是历历在目，好像是刚刚发生不久似的。
那是我读三年级的一个六月中旬的一天下午。放学了，我刚想回家，但是，六月的天空像孩子的脸一样说变就会变，刚才还是万里晴空。此时，却蒙上了一层阴影。忽然，一道闪电划破天空，发出霹雳的巨响，接着一个又一个地响遍大地，紧接着，大雨 瓢泼似的倾泻而下。望着外面的瓢泼大雨 ，我发愁了！心想：“爸爸各妈妈出去了还未回来，就连妹妹也跟着出去了，现在，谁能给我送伞呢？‘早知如此，又何必当初呢’这句话一点也没错。唉！我出门时也该带一把雨伞来啊！” 看见同学 们一个个陆续被接走，我的心更犹如火上添油，更加躁动不安。这时，个性急躁的我终于待不下去了，不管三七二十一就冲出雨帘，一个劲儿往回家的路奔去。突然，我滑倒在地，腿在地上擦伤了，看见自己这样狼狈的样子不由自主地哭了起来，“小弟弟，你干什么 哭啊！”一句话从背后传来，我回头一看，原来是一位身材魁梧的在哥哥打着雨伞在我身后。 那位在哥哥走了前来问：“小弟弟，你没雨伞吗？”我点了点头，大哥哥笑了笑，伸出了一只手说：“我送你回家吧！”年纪还小的我不懂事，只知道妈妈说的话小心坏人，不要随便让人送你回家，所以我并没有伸手出去。那位大哥哥却看透了我的心思，笑着说：“小弟弟，别怕，我不是坏人。”说完，他又伸出手来，我？？然地拉着他的手站了起来。
这时，我的腿在流着血。那位大哥哥看见了急忙说：“你受伤了，得赶快包扎，我背你回家吧！你告诉我你家在哪里。”“在某某路17号”我小声说着。 那位大哥哥背着我走在路上，雨伞下的我，身子很冷，但是心里却是暖烘烘的。回到家，那位大哥哥就拿了一些纸，把我的伤口擦干净，然后找了一些药敷伤口上，接着他就走出门口，身影渐渐消失在雨帘里
这件事虽过去了很久，但我永远也不会忘记，它就像印章一样印在我心中，我永远也会记住那位打着雨伞的魁梧身影。
5高中描写人物的作文
客体构成，以“物”为描写中心，以文章为线索，通过知识与兴趣的结合来表达文章的主题。这是一种学生喜欢听和听到的写作形式。因此，加强对作文对象的引导，不仅是学生的心理需求，也是新课程标准的目标之一。
有序的观察是写好物体构图的基础。首先要按顺序观察，其次要把握观察的特点。只有按顺序观察，才能写出条理清晰的文章。
比如江苏教育出版社六年级(上)“麋鹿”。在介绍它的形状时，我写道:“它的形状很奇怪:它的角像鹿，它的脸像马，它的蹄像牛，它的尾巴像驴，所以它也被称为‘四不像’。”这里观察的顺序是:从上到下，从前到后。作者抓住了麋鹿角、脸、蹄、尾的特点，用几句话生动地勾勒出来。比如江苏教育出版社五年级的《练习册》里有一段对熊猫的描述，生动形象，突出了熊猫的生活习性。“熊猫睡觉肚子是倒着的。有时候，它用前爪轻轻拍着肚子；有的时候，它蹲着腿，就翻过来。”“它醒来时翻了个身，用手揉了揉眼睛，好奇地看着人。然后他走到栏杆的另一边坐下，好像想清醒一下头脑。”在这里，作者抓住了熊猫嗜睡的特点，使之变得有趣。
比如《蚂蚁》。在写蚂蚁蚊子的独特功能时，作者写道:“除了它们周围的风景，它们还有自己的‘法宝’，就是在蚂蚁行走的地方留下一种特殊的气味，留守的蚂蚁可以根据这种气味确定方向。如果樟脑丸等奇怪的气味散落在蚂蚁走过的路径上，那么后来的蚂蚁就会因为找不到那种特殊的气味而迷失方向。”这是作者知识积累和生活融合的结果。
再比如《奶奶的小黑狗》。在介绍小黑狗的外貌特征时，作者说:“(它)有一条乌黑发亮的皮毛，像黑缎子一样光亮光滑；白色的小爪子，宛如四朵梅花；那个翘起的小尾巴总是在摆动；尤其是那双黑白相间的小眼睛，总是四下张望，充满了兴奋和好奇。”在这里，作者用生动的比喻写了小黑狗闪亮的皮毛和厚实的爪子；他还写了小黑狗对熟人的撒娇用“不停地抖”；还用“环顾四周”来写小黑狗的警惕和好奇。语言充满生活情趣，凸显小黑狗的美丽可爱。
所以，语言的理性兴趣是知识的体现，兴趣是情感的体现。它们只有融合在一起，才能表现出对物体书写语言的知识和兴趣。
第三，结构必须有“形状”
根据表达的需要，纵向结构和横向结构是有区别的。对于初学者来说，物体的构成以垂直结构为主，交错结构为辅。如“总分”或“总分”结构。
比如我写的银杏。你可以先介绍一下它的外观特点，然后写下它的价值或者用途，比如营养价值，药用价值。总的来说，全文是垂直结构的。在介绍其价值或用途时，采用水平(平行)结构。这样，虽然介绍很多，但因为结构清晰，所以有条不紊。
再比如作业《猪》。从对动物猪的偏爱开始，作者以打破话题开始:“其实猪是一种聪明可爱的动物。”然后，文章展示了猪的智力、嗅觉、日常生活和饮食。这种“总分”结构是零碎分析的，学生很容易模仿。为了进一步突出家里养猪的可爱，有的同学干脆把野猪和家里养猪比了。这样既丰富了写作的内容，又突出了文章的中心。
对象组合的编写方法不是静态的。就叙述者而言，第一人称和第三人称是有区别的。当然，各有千秋。比如“笔与原珠笔”用第一人称描述，比较友好，容易介绍。为了满足写作的需要，人也是可以改变的。比如铺路石。总的来说是在第三人称。“它来自大山，它是大山的儿子。为了人类的需要，它离开了母亲的怀抱，来到了繁华的闹市，来到了宁静的村庄……”文末因需要赞美改为第二人。“铺路石，你是山神，你是大山的忠实儿子！你默默无闻，但大地没有忘记你，大山也没有忘记你。你看，高山之巅的巨石，不就是大地母亲为你立下的丰碑吗？”这种第三人与第二人的交替动作，使知识与情感和谐统一，描绘“铺路石”，歌颂“劳动者”。
现代写作科学认为，写作是一种意识形态活动，是一种在头脑中加工和制造客观外部事物的过程。从这个意义上说，材料作文的指导应以有序观察为基础，以兴趣表达为载体，以有形结构为参照物，以写作方法、经典为导向，以阅读促写作。实践证明，这是一种有效的写作方式。
6雅思人物类答题套路
关于人物类话题，初次备考的同学可能会觉得无从下手，因为通常感觉到自己有话可说，但又不知道从何说起。
人物类的话题虽然比较多，但是在对所有已经考过的真题仔细分析之后，其实就会发现规律，我们不需要特立独行，在考场临时去想出一套答题的思路，因为卡片上的四个小问题已经告诉我们应该从哪些方面去回答以及什么样的顺序。总体来说，可以分成3个部分。
第一部分是涉及到对第一个和第二个小问题的回答。在这部分中，通常涉及到的是人物相关背景的介绍，比如说外貌、性格、职业、年龄作为整个mini presentation的introduction部分，向考官树立起一个直观的印象。而刚刚提到的外貌、性格、职业和年龄这些点并不需要面面俱到。
第一是因为时间分配是有限的，第二是因为如果在introduction部分就说的过多，body部分就显得分量不足，而body才是整个 presentation的核心部分。所以在introduction部分只需要将刚刚提到的这几个点，从中选取几个部分进行组合，表达出来即可。比如说，可以提到职业，然后在外貌的描述中提到身高、身材、五官中最有特色的地方，目的就是为了留下深刻印象。而在表述的每一个特征的时候，也不需要一个单独的完整的句子来表达，用and 来衔接。而是可以将多个信息点融合在一个句子里面，这个句子可以包含限制或非限制性的定语从句来描述，或者是介词短语，甚至是单个的形容词。
7写人物类的作文素材
潘光旦性格活跃，喜好运动。早年在清华学校念书时，他迷上了跳高。一次跳高时，他纵身越过横竿，由于右脚用力过猛，着地后挫伤了膝盖。虽然极度疼痛，他却全然没有放在心上，结果耽误了治疗的最佳时机，伤处感染了结核杆菌，不锯掉右腿就会危及生命，最后只好截肢。
起初，潘光旦装过假腿，但麻烦太多，就干脆架拐代步。虽是独腿，但潘光旦不自卑、不气馁。相反，他坚持不懈地练习架拐走路，到后来行动敏捷，如常人一般。周末郊游散步，几乎从不缺席。此外，他还经常和朋友一起进行野外调查。在一张校友调查表的“爱好”栏里，他填的是旅行。
在美国达特茅斯学院留学时，潘光旦拄着拐杖去上课，第一年曾经摔过7跤，但第二年就只摔了两跤。1922年冬的一天，潘光旦顶风冒雪去上课，乘电梯上楼时，一位同乘者见他只有一条左腿，误以为是个伤兵，竟动了恻隐之心，连忙掏出钱来表达善意。潘光旦笑而不接，他缓缓掏出口袋里的荣誉奖章，证明自己是在校大学生。那位好心肠的美国人顿时犯窘脸红，不停地道歉。
潘光旦一度将自己的书房定名为“胜残补阙斋”。顾名思义，“胜残”就是要战胜残疾，“补阙”就是要弥补缺陷。好友闻一多特意为他篆刻了一方“胜残补阙斋藏”的印章，以示道义上的支持和才智上的赞许。事实证明，潘光旦说到也做到了。
8写人物类的作文素材
朋友明天即将上刑场，我为他查点陪葬的物品。这里面有父母给他的生命，发小给他的童年，同学给他的友谊，书本给他的知识，青春给他的叛逆，高中给他的离别，大学给他的初恋，情人给他的刺激，妻子给他的温馨，同事给他的快乐，儿孙给他的欣慰、幸福，还有朋友们给他的感动。我把这些装进叫作回忆的盒子，他接过去哭着说：“原来我的一生中珍贵的东西只有这么一个小小的盒子。”我咧着嘴笑笑：“出行的话，行李还是少一点的好啊。”
9写人物类的作文素材
列车就要出发了，他们的手还牵在一起。车窗里的女孩已经泪流满面，站台上的男孩也红了眼圈。四年，人生最美好的时光；大学，青春里最浪漫的季节，他们彼此相守，共同度过。回忆的胶片里有初见时的相视而笑，有课堂上书桌下的初次牵手，也有林荫路上的相拥，图书馆深处的初吻。当然还有“亲爱的，你在哪了？”
10关于状物类的作文
奶奶阳台上的一盆郁郁葱葱的吊兰，非常优雅悦目。
吊兰，它的带状绿叶四处伸展，像一个绿色的花篮，像一件绿色的小连衣裙一样四处蔓延，非常美丽。底部深绿色的老叶子被太阳晒得垂下来。这些叶子似乎在练习跳舞。看，风一吹，他们就在练习弯腰！有些叶子又年轻又强壮，看起来又绿又亮，骄傲地站着，像强壮的战士。有些叶子是绿色透明的，就像翡翠一样，柔嫩可爱。夜幕降临，剑尖沾晶，剑尖沾晶露。
夏天，吊兰的叶子长得更茂盛。不知道什么时候，柔软的枝条从叶子里钻了出来，枝条上开着小白花，小巧玲珑，开了又谢，还结着三角形的菱形蒴果。花开后，树枝顶端神奇地拔出吊兰的幼苗，每天都在树枝上生长，拔出幼苗下粗大的须根。这个时候，只要把幼苗弄断埋在土里或者用水泡在瓶子里，它就能长大。埋在土壤中的小吊兰会生根发芽，生长迅速。如果你给它更多的水，它会生长得更旺盛。只要花瓶里保存的吊兰里有水，忽略几个月你还是会绿的可爱。吊兰是个爱喝水的小女孩。浇的水越多，长的越鲜艳。但是它怕冷，只要冬天不放在室外，只要暴露在霜雪中，白天给与温暖的阳光，晚上放在室内，它还是鲜绿色的。即使在寒冷的冬天，它也会给你带来无限的活力。每次来奶奶家，我都喜欢在蜘蛛网下和姐姐玩捉迷藏。
我喜欢吊兰，更喜欢奶奶家的吊兰。
11描写人物的高中作文
鲜花感谢雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感谢长空，因为长空让它飞翔。我要感谢的人很多，尤其是我的语文老师――胡老师，是老师您把我从年幼无知的孩子教育成明理懂事的学生。我想对您说：“老师，您辛苦了!”
在您刚接我们班时，因为和以前的老师讲课方式不同，我一下子还不能适应，所以上您的课我总是听不进去，就经常开小差，还养成了爱做小动作的坏毛病，语文作业水平也直线下降。这一现象被妈妈发现后，给我开了个“药方”：听不懂也要坚持盯着老师看，这样一方面可以克服注意力分散的毛病，另一方面，盯着老师看的时间长了，就可以培养出对新老师的感情。当对新老师的印象变好后，也就容易听进去老师讲的内容了。
这一招果然管用，没几天我就适应了老师您的讲课方式，做功课又变得很轻松了。但是前一段养成的做小动作的坏毛病，却象跟我玩捉迷藏一样，我稍一放松警惕它就又冒了出来，手时不时放到桌子下面，一有机会就想翻其它东西，好象不听大脑指挥一样。
这天上您的课时，我的小手又身不由己地悄悄遛到了桌下，这一细微动作还是逃不过您的眼睛。当您向我走来时，我马上紧张起来了，“不好，又被老师发现了!这次肯定少不了挨一顿狠批!”但您却只是用温和的目光盯着我，并没有我想象的暴风骤雨。
当我悬着的心稍微放下后，才从您的目光中读懂了许多，有您对我严厉地鞭策，对我过失的原谅，更多的是对我的信任，相信我认识到了错误，就一定能够改正。您这个温和的眼神一下子印到了我的脑海里，当我稍有一些懈怠的念头时，就会感觉到你那即温和又严厉的眼睛在盯着我，使我马上纠正自己错误的念头……
谢谢您老师，您的一个信任的眼神，让我学会了发现并纠正自身的错误。就是您这个温和的眼神，时时刻刻鞭策着我，使我不敢放纵自己，使我不停进步。
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润。我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。谢谢您，老师!
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