1三年级语文下教案
1. 、三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书:两只在山谷中走)
小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)
2、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处。
师:这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画,画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论,后交流)
师:现在请你们当小画师,用“虽然……但是……”、“因为……所以……”来评评三位徒弟的画,把画师的话补充完整。
3、师:是啊,你们评价的真好。你们把画师想说的话都说出来了。
(显示画师的话:你们看这幅画,画上虽然只有两只骆驼,但它们在连绵起伏的群山里走着,若隐若现,谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼,这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?)
⑵理解“若隐若现”
⑶小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?
4、反问句的改写。
5、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?(生:恍然大悟)什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?(生用“原来――”说话)。
6、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多)
下面,把你们悟到的东西通过朗读把它表现出来。
引言:像这样想别人没想到的故事还有很多。
①故事:宋太祖赵匡胤开国以后,特别设立了翰林书画院,并用考画来取仕。有一年,考画的内容是“踏花归来马蹄香”。这里的“花”、“归来”、“马蹄”都好表现,唯有“香”是无形的东西,用画很难表现,这就得让考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来,手里捏一枝花;有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣。只有一位考生画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。显然是马儿踏花归来,马蹄上花香犹存,才招引来了蝴蝶。主考官见了十分欣喜,当众表扬了他。
②说说你收集来的有关创新的故事
你有没有听到过类似的故事?(曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈、鲁班造锯)
1、导语:讲了这么多创新的故事,老师也想考考你们的创新能力,我们也来“画花”,比比谁画得花多。
启发:课文中,小徒弟大胆的创新赢得了画师称赞,希望同学们多动脑筋,用最巧妙的方法画出最多的花。
2、每人在白纸上画,而后交流。
3、总结:只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。
(六)作业:配套练习册。
2三年级语文下教案
1.认识课文中的新字、生词,积累词语如“十分羡慕”等。
2.运用“读一读段落,画一画句子,圈一圈词语,有感情朗读”的方法理解课文内容,明白知了失败的原因。
3.通过与知了的对话,引导学生明白只有目标,没有努力,是不会成功的寓意。
运用阅读方法理解文章内容,有感情朗读。
训练运用阅读方法。
一、图片引入新课,板书课题。
1.自由读课文,读通、读顺。
2.认读词语;理解词语,积累词语。
3.概括课文主要内容。
1.学飞前的小知了是一只怎样的知了。学习运用读、画、圈、谈理解的阅读方法,走近知了的内心,理解知了好学、有目标。
2.运用阅读方法,自己尝试理解学飞时的知了是怎样的。巩固阅读方法,走近知了内心,进行朗读等训练。
3.放手理解学飞后的知了是怎样的。走近知了的内心,完成朗读、表达等训练。
时:怕艰苦 很不认真
liao 不耐烦 又自满
知了学飞 后: 懊 悔
3语文三年级教案
知识与能力:学会十二个生字;
能够按要求积累指定句子,写句子;
能够结合课内外知识,说说自己想发明什么,并写下来。
联系生活实际、想象、课件演示相互结合。
读课文,了解课文内容,产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。
朗读课文,能够结合课内外知识,说说自己想发明什么,并写下来;正确熟练的书写生字词语。
能够结合课内外知识,说说自己想发明什么,并写下来。
查阅资料:有关科技馆的资料以及科技知识。
学会十一个生字,认读一个字。
默读课文,初步了解课文的大意。
一、谈话,激起孩子们的学习兴趣。
师:孩子们,今天咱们要去发明的世界去看一看,想去吗?
好,咱们就一起走进我想发明……
板书:我想发明……
二、初读课文,扫除字词的障碍。
1、衔接语:请你自读课文,读准每个字的音节。
2、提示:请把你读的不准的字音向你的小伙伴请教。
3、引导:这些朋友谁能读准他们的名字?
出示:减少设计美观污染
景观摩托车垃圾箱所见所闻私家汽车尘土飞扬
4、提示学生读书达到流利正确。
5、提示:谁愿意和你的小伙伴给大家读读课文?
引导:下面请你用你的方法记住生字朋友。
谁愿意介绍给大家?
师随生展示,指导难字:摩、染。
抄写字词或是选择自己喜欢的生字词语进行写句子、一段话的练习。
1、能够结合课内外知识,说说自己想发明什么,并写下来。
2、读课文,了解课文内容,产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。
一、课件揭示课题,激发学生兴趣。
师:孩子们,你们看,这是哪?(课件出示科技馆的图片)
引导:你去过科技馆吗?当时心情如何?
师:有一家人他们也去参观了科技馆,他们也和你们一样兴高采烈,而且它们之间还进行了一段奇妙的对话呢!想知道吗?就让我们走进我想发明……,到发明的世界去看一看。我想发明……
二、读书感悟,从整体把握课文内容。
1、自己读课文,思考:谁想发明什么?
师:你知道了谁想发明什么?课件出示:――――想发明―――――――。
三、细读感知,体会语言文字。
(一)他们想发明这么多东西啊。你想了解他们吗?为了你更好地了解他们,我们先来看看自学提示:(可见出是自学提示。)
(二)汇报,向大家介绍一下。
1、自动化人行横道。
(1)生分段汇报:
①人们只要踏上了人行横道,它就很快地把你送到你想去的地方。
①人们只要踏上了人行横道,它就很快地把你送到你想去的地方。
师:噢!那你觉得这个人行横道怎么样?(方便快捷)
师:再读读这句(好像不太快吧)
②那时候,自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了,路上也就不会到处尘土飞扬了。
师:是啊!有了这样方便的人行横道,谁还会再开自己家车了呢?
让我们再来感受一下。
(2)生全段汇报:
只要踏上了人行横道,它就很快地把你送到想要去的地方。那时候,自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了,路上也就不会到处尘土飞扬了。
引导:你觉得这个人行道怎们样?(生自由谈体会。)
师:自动化的人行横道这么厉害,咱们都来读读。(学生自己读。)
师:你知道了什么?它有这么多优点,试着读出来……指名读。
(自由说一说。自己读读。后齐读。)
师:你喜欢它什么?
(1)人们只要喊一声“开!”,它就会自动打开盖子。
师:为什么?那你能把你喜欢的读出来吗?
学生说原因后……指名读。
(2)发出淡淡的香味。
师:为什么?嗯,有道理,真是细心的孩子。……怎么读呢?大家都试试。
学生说原因后……指名读。
(3)把垃圾丢进去,然后说“谢谢你”。
师:这么懂礼貌!该怎么读?
在空气不清洁的时候,它的叶子会清除空气中的污染物。当污染严重时,它还会出现白色的斑点,向人们发出警示。
当污染严重时,它的叶子会清除空气中的污染物。在空气不清洁的时候,它还会出现白色的斑点,向人们发出警示。
师:行不行,为什么?再读读。
生:到了晚上,它还会发出柔美的光,给人们照亮道路。
(2)师:想象一下,那柔美的灯光什么样,再读读。
引导:因此,我们说课件出示:
科学树不但可以减少空气中,而且还会给市区增加了新的景观。
师:读读,观察这句话里有一对反义词,你能找到他们吗?
(生找找,是减少和增加。)
师:减少的是空气中的污染,(师:那些坏的东西。)增加的是新景观,(师:那些好的东西。)。
好,下面这对反义词兄弟要来考考你了,看看你能胜利吗?
北京城低矮破旧的房屋减少了,_____增加了。
我们班的卫生成绩增加了,_____减少了。
我们班的_____减少了,_____增加了。
_____减少了,_____增加了。
(生思考后指名回答。)
1、提示:这么多的想法多棒啊!其实咱们也有很多的想法呢!看,这就是咱们同学的作品,咱们来听听我们身边的小发明家的创意!
2、你自己有什么好的发明和创意吗?用你的笔写一写!
3、读读你的大作好吗?
咱们的发明多好啊!其实发明就在我们身边,只要善于发现,勤于思考,你一定会成为生活中的小发明家!
4语文三年级教案
1、认识本课的确良16个生字,学会其中的确良13个生字,能正确读写下列词语。“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、”等。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4、学习摘抄课文中的优美词句,积累语言。
理解火烧云颜色和形状的变化,学习作者细致观察事物,运用丰富想象描绘景物变化的方法。
鼓励学生观察朝霞、晚霞或云彩的颜色和形状的变化,并根据云彩的形状给它们起个好听的名字。自读课文,每人画一副火烧云的画。
一、联系课前谈观察感受,导入新课。
二、初读课文,整体感知课文内容
学生选取自己喜欢的方式,自由朗读课文,把课文读通顺。
1、第一遍读,要求读准字音,把课文读正确。
(1)通过多种形式检查学生是否能把生字的字音读准确。
(2)引导学生采用自己喜欢的方式记忆生字,并把自己的记字方法和同学们交流。
(3)指导学生正确书写生字。学生自己读生字,观察每个字的字形结构提出自己认为比较难写的生字。教师针对学生提出的难写的字做重点指导。练写生字。
2、第二遍读,要求边读边画出自己不懂的词语和句子,想办法通过查字典、联系上下文或联系生活实际等方法解决。
3、第三遍读,要求边读边思考:课文哪些地方写霞光?哪些地方写火烧云?是从哪几个方面写火烧云的?
三、学习写“霞光”的部分(第一自然段)
1、学生自读第一自然段,对不明白的或认为写得特别美的地方多读几遍,然后和同学交流:自己读懂了什么或自己认为哪些句子写得特别美,还有哪些不明白的地方。
2、师生读议解疑,重点引导学生通过读书或多媒体的展示明确霞光和火烧云的关系。
4、指导学生背诵课文第一自然段。
一、复习导入,背诵第一自然段
二、学生组成学习小组学习课文第二至第六自然段
1、自读课文,找出第二至第六自然段中自己认为写得美的句子再读一读。
2、和小组同学交流这些句子美有哪里。
3、全班交流:自己认为哪些句子写得美为什么?小组同学或其他同学可以互相补充。
(1)教师根据学生的汇报,引导他们有读中想象火烧云的形状多样、变化极快的影象,体会句子的意思。如:“这些地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色”。这一句,主要引导学生抓住“极多”、“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”等词语,体会火烧云颜色多、变化快的特点。“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗不见了。”这一句引导学生想象火烧云变成小狗的样子,体会火烧云变化的有趣和作者丰富的想象力……
(2)抓住学生认为写得美的句子或段落指导朗读,让学生边想边读,把火烧云颜色多、变化快而又十分有趣的样子通过朗读表现出来。
(3)学生拿出自己课前画的火烧云的画,仿照课文第三至第六自然段中画火烧云颜色和形状的变化,先自己练习说,再找同学或朋友互相交流。
(4)拓展练习。学生结合自己课前观察到的云彩变化和颜色的变化,想象火烧云还会变成什么颜色和形状?然后根据“出现―样子―变化―消失”这样的顺序,展开丰富的想象,用其他的动物、植物或建筑物等来形容火烧云的形状。要求先和同桌或好朋友交流讨论,再在全班交流。
三、学习最后一自段
重点体会火烧云来得快、去得也快的特点。
四、背诵课文,积累语言
1、练习背诵课文。老师可以适当指导一些背诵方法,但不要强求学生一定要用这样的方法,应鼓励学生采用更适合自己的背诵方法。
2、摘抄课文中写得美的句子,读一读,也可以和同学交流。
3、互相交流课前收集到的有关描写云霞的好词佳句。
5语文三年级教案
知识与能力:正确、流利、有感情地朗读这首诗。
过程与方法:一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。情感态度与价值观:仿照诗歌内容,补写几句诗文。感悟秋天的美好。教学重点:边读边想,能交流体会,自己创作诗歌。
1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。
2、配套的课文朗读磁带。
3、旋律优美的轻音乐磁带。
一、游戏导入,展开想象
1、游戏导入:同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。
2、展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)
二、初读课文,整体感知
1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。
3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。要求:把课文读正确、读流利。
三、品读想象,体会交流
1、品读第1―3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。
2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。
3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。
4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
四、品读体会,升华情感
1、指名诵读最后一节。
2、交流:从这一节感受到了什么?
3、带着这种情感齐读最后一节。
五、续写,述诗文。
1、联系生活说一说,你还听到什么声音?
(老师作一些提示,如蛇的声音“咝咝”;蛙的声音“呱呱”;燕子的声音“喳喳”等等。)
2、写写,秋的声音
师:是啊,秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉??让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?
学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首。
是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌
听听,秋的声音_______
看看,秋的色彩________
闻闻,秋的味道________
6小学语文三年级下教案
2、理解课文内容。
3、了解事情的经过。
4、体会比喻的含义。
1、了解事情的经过。
2、体会比喻的含义。
1、出示《雨中》挂图。
3、过渡:这样一幅图会有怎样的故事,我们来学习《雨中》。
1、自由读生字词,能够读通课文。
2、自由读课文,完成以下练习。
①每个自然段写什么?
②了解运苹果姑娘的心情。
③了解事情的经过。
④了解“闪闪发光的河”“点点花”“穿梭的小船”各指什么?
②解决第3题:事情的经过在第4--5自然段,写小男孩子和同学、司机、行人们一起帮助姑娘捡起苹果。
三、体会文章表现的。(简要讲)
大家这样帮助姑娘,体现了什么?(助人为乐的)
四、仔细读课文,把每一个自然段都想象成一个画面。
五、自由读自己喜欢的句、段。
课文描绘了美丽的雨中画面,记叙了一个助人的故事,在生活中,大家有没有遇到这样的事,你们会怎么做?
7语文三年级教案
1、在学生自主识字的基础上,读准字音,认清字形。通过联系上下文以及查字典的方法理解婉转、惹人喜爱、自言自语等词语的意思。
2、学习正确的朗读课文,初步了解课文的主要内容。
教学重点: 1、引导学生自主识记生字,用相同部首识记:胸 脯 、散敢;旧字加部首识记:郊、渣、诚;旧字换部首:惜、低。重点指导书写“步、或”。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点: 把握课文的主要内容。
1、出示图片:他是谁?在课前你们对他有什么了解吗?
(2) 课后资料袋
过渡:你真会学习,不仅读了课文,还关注到了课后的资源。我们一起来读一读资料袋中的内容,了解一下列宁的生平。
(二)检查预习情况,解决识字。
1、 自读课文,互动评价
要求:读准字音,把难读的句子多读几遍。
全文13段,请13位同学朗读,其他同学认真听,后作出评价。
郊(jio)外 散(sn)步(b) 胸(xing)脯 (p) 仰望 欢快
面包渣(zh) 或(hu)者(zh) 严寒 自言自语 可惜(x) 肯定
果然 欢蹦乱跳 诚实 白桦(hu)树 婉(wn)转 惹人喜爱
A、 同桌互读、开火车读
B、 读准字音、形成解释
过渡:大家读得真准确,那看看这些句子你能读流利吗?
①列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
预设:出示白桦树图片。
学生通过查字典和生活实际理解仰望的意思(抬着头向上看)。我们还能仰望什么?
②它们在树枝间来回跳动,婉转的唱歌,非常惹人喜爱。
预设:学生通过查字典和生活实际理解婉转:歌声、鸟鸣声等抑扬动听。
惹人喜爱:可通过拆词法(我们第一课的欢畅、敬爱是用什么方法理解词义的?):能够引起人们的喜欢和爱护。
郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 诚
这几个字是我们今天认识的新字,回忆一下我们在识字时都用过什么好方法?(熟字加减换一笔、加减换偏旁,形声字,字理识字等)用你掌握的方法说一说怎样记这些字?看谁想到得多。
(1) 集体交流识记方法
学生边说,教师边板书,总结方法。
1、相同部首识记:胸 脯 散敢
2、旧字加部首识记:郊、渣、诚
3、旧字换部首:惜、低
教师重点讲解的生字:步(下面不是少)或(部首是戈) 低―设置易错选项
(三)整体感知,把握课文主要内容。
再读课文,一边读一边思考想一想课文讲了一件什么事?
填空:开始,灰雀( 在枝头唱歌 ),接着,(胸脯深红的灰雀不见了 ),列宁向(小男孩)询问。在列宁的启发下,小男孩(把灰雀放了回来)。
(四)分角色朗读课文
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