1人教版高中第三册第一单元作文作业完不成惩罚？
作业与我们朝夕相处，爱也好。慢也罢，只要我们还是学生，它就实实在在地与我们形影不离。尽管都知道作业对于巩固知识的重要性。但还是会有因为种种原因而完不成作业的时候。完不成作业。老师要惩罚，常用的惩罚手段之一，是加倍罚写作业。
有人认为这样做不好，会激起学生的逆反心理。带来相反效果；也有人认为选样惩罚就是希望没有完成作业的学生能“长记性”，从而不再犯这样的错误，有助于良好班风和学风的形成。你的观点是怎样的？请结合学校生活实际和自己的切身体验谈谈好吗？
对于完不成作业的学生进行加倍惩罚的做法，其好处还是很大的。
素质教育进行到今天，搞题海战术的老师已经不多见了。老师留的作业也仅仅’是为了巩同新学的知识。如果连这些最基本的作业都做不完的话，可以想象，这样的学生学习习惯应该存在着很大的问题。老师进行惩罚的目的，也就足促使他们重新审视自己的行为，改变自己的做法，在一定的压力下培养一种良好的学习习惯，
美国着名心理学家威廉-詹姆士有这样一句名言：播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。而且，所有成功人士的经历也都在告诉我们一个亘古不变的真理：成功需要有好的习惯作为支撑。如果处在可塑性极强的学生时代，连最基本的完成作业的学习习惯都养不成，那就别提今后会有什么成就了。
所以，我觉得老师对于完不成作业的学生进行加倍惩罚，是在促使学生形成良好的习惯，不论对学生的现在还是将来，都是有很大好处的。
2人教版高中第三册一单元作文：作业完不成就真该惩
面对如此庞大的中国人口，教委们，除了让学生去面对残忍的大大小小的考试选拔外，别无他法。
为了将来的成功，我们只有在今天一步一步的努力；为了千军万马争渡独木桥的那个时刻，我们只有面对现实，在海洋般的习题里学会游泳。
随着年龄的增长，我们的课业也愈加沉重，让我们尚且幼嫩的臂膀，过早的肩负着过重的担子。在这种近似非人的压力下，我们也是人，也需要休息，偶尔的懈怠比如没有完成作业，有时甚至不是懈怠而是力不从心。这时，完不成作业就真该受到严厉的惩罚吗？难道家长真的忍心去面对孩子们的黑眼圈吗？
我相信，答案是否定的。
首先，我们必须注意，必须承认一点，我们每个人或多或少都存在着各个方面的差异。当然，这是许多人力求回避的。但我们不得不面对，因为它是客观存在的。作为一个教育工作者，作为一个人，真的那么乐意去加倍惩罚那些昏天黑地的学，却无法完成作业的学生，而去褒扬一个很容易就混得高分的学生？加倍地惩罚没有能力完成作业的学生，不但对他的自信，自尊予以致命性的打击，而且还造成了他越来越无法顺利地完成作业这一严重的恶性循环，导致学生日益掉队，无法跟上学习的步伐。甚至会给其在心里造成无可挽回的阴影。
这样完不成作业加倍惩罚的坏处越来越明显了。
其次，我们学生虽不算大，但也绝不是不懂事理的小孩子。学生很清楚，自己的路自己走，自己的未来自己扛。所以我们学生绝不会恶意地不完成作业。事出有因吧！
而且，学生是人，是需要休息的。你瞧，即使是力大无穷，强壮无比的挑山工，也都不可能一路从山脚走到山崖，而不休息。因为，他需要调整，这时的暂停，是为下一次起程积蓄更加充沛的力量，以更好的状态到达山顶。学习不也正如次吗？为了达到下一个目标，我们总是要做短暂的休息的。这时候作业完不成就更加没有理由受到责罚了。
作业完不成加倍惩罚当然没有好处了。
再次，即使单纯为了成绩而作业，没完成也不该惩罚，因为作业并不是学习的唯一途径，这些作业也许并不适合这个学生的发展。还有中国人，尤其是现在的中学生即使学业再尖端，也少有创造力的。学生没有时间去动手，去实践，去亲身经历。学生只能沉浸在漫无边界的作业里，不敢游到岸边休息。那些有创造力的孩子，早就溺死在这不尽的海洋中了。
所以说作业完不成加倍惩罚没有好处！
人们常说我们是祖国的花朵，是祖国的明天。那好！为了祖国的花朵，为了祖国的明天，请给我们一个适宜的，宽松的环境吧！让我们自觉的意识萌发吧！！
3人教版高中第三册三单元优秀作文打开心窗
屋子有门，供人进进出出。屋外的一切，即使想见一眼，也得打开门，去寻找，去发现。有了窗，我们可以不必出去，收入光明和空气，欣赏那“画框里的风景”。窗引了一角天进来，驯服了它，从此我们在屋里就能与自然接触。窗，是房屋的眼睛。
眼睛是心灵的窗户，我认同。然而眼睛不能代替一切。假如我们失去眼睛，难道就意味着永远与世界隔绝了吗？不。海伦凯勒不幸因病丧失了视力和听力，然而凭借着海伦凯勒的坚强意志和她的老师安妮苏利文的不懈努力，没有语言，没有光明，沉默中她们在彼此的心上打开一扇互相沟通的窗口，海伦学会了讲话，以优异的成绩毕业，成为著名的作家。心灵的窗户就是互相沟通。
让心拥有一扇窗，就如让小草生长在大自然中，阳光照耀着它，雨露滋润着它，让它在狂风暴雨中学会坚强，让它在朝晖夕阴中学会乐观，让它在漫漫长夜中学会期待……倘若一切封闭，让心不能呼吸，不能跳跃，不能交流，心就会在一潭死水中消沉，在一间铁屋里四处碰壁，四处摔跤，最后归于沉寂。
有的人总是那么地脆弱，生怕风雨会让心受伤，总是紧紧地关着那扇窗；有的人却总是那样的开放，总是大开着窗户，任凭心遭受雨打风吹。前者把自己锁在孤岛上，自己不出海，也不让别人登陆，甚至不允许一只鸟儿飞过——他只会困死饿死，无声无息地消失在大海中；后者让自己漂浮在茫茫大海上，随着风，随着洋流，像漂流瓶一样，没有归宿，没有目标，没有自己的自由空间——他永远在做渺茫的航行，最终也只能在渺茫中消逝，“漂流瓶”最后沉入大海。
而有的人却相当明智。他们知道如何控制那扇窗。航行于大海之上，没有自己的港湾怎么行？在经历一段风雨历程后，回到自己的家，仔细思索，认真总结，筹划着下一次的远航。就在这不断的远征与休整之间，他们也不断地一步步走向自己的理想。
心是一株小草，它需要阳光，空气，雨露，才能不断茁壮成长。
心是一只小鱼，它需要新鲜的活水，才能生机无限。
心就是你自己，你无法忍受封闭的沉闷的一片漆黑的铁屋，它也一样！
所以，打开心窗，就是为了印证美好！打开心窗，就是为了印证生存！
4人教版高中第三册一单元优秀作文作业写不完惩罚有没有好处
当我们发现学生没有完成家庭作业时，我们对他们的惩罚有效吗？学生不完成家庭作业往往有三种情况。一是家庭中没有学习的条件与氛围，在没有学习条件的情况下学生是无法完成家庭作业的，在没有学习氛围的情况下学生是否完成家庭作业也就不再重要，作为学生个人是无力去改变或者创造学习条件与氛围的。二是学生不会做家庭作业，也就是说，学生在学校的课堂学习并没有习得完成家庭作业的能力，这种情况的原因以及责任在上文中有所介绍，似乎也很难说是学生可以改变得了的。三是教师们布置的家庭作业实在是太多，在有效的时间内肯定完成不了，在这种情况下，有些积极的学生可能会尽可能去做家庭作业，以减少没有做的数量；可有些消极的学生会认为反正都做不完，还不如都不做。在这儿我们要强调的是，学生并不是面对一位教师布置的家庭作业，而是数位教师，可能在一位教师看来这点作业是非常少的，可把数位教师的作业加起来就可怕了。如果我们不认可作业量太大的事实，而去责备学生做作业的态度不端正，难免有宽容自己之嫌。
其实，在课堂教学中，乃至于在整个教育教学过程中，如果教师要惩罚学生，势必得首先追问自己是否有过错。这并不是苛求教师的教学行为要十全十美，而是说在师生关系中，教师往往处于主动与强势，如果我们不首先追问自己，难免会把自己的某些过错，当然也有很多是专业上尚无法解决的问题，都归责于我们的学生。对于学生来说，他们处于被动与弱势地位，既不敢反驳教师的惩罚，更没有能力来追问导致问题的真正原因是不是在教师身上。比如姐姐那个小男孩，他之所以不再主动地对待客人，虽然表面上是他的“过错”，可真正导致他“今天过错”的原因，又是不是姐姐在对他进行教育过程中曾经的错误呢？相信凭着他现在的年龄与智慧既不敢来做此评判，也没有能力做出科学的结论。
任何外在的惩罚都不是改变学生内在动机的原因，正如任何外在的表扬也不是改变学生内在动机的原因一样。当学生做了一件正确的事情，我们因为真切地接受并佩服他在这件事情中表现出来的能力与品质，从而对他的这种能力与品质进行表扬。当他接受我们对他这种能力与品质进行表扬，并以此确认自己的努力方向时，学生才会因此更加勤奋地做的正确事情。因此，我们的表扬是外在的原因，学生对我们表扬的内化才是催生他更加勤奋学习的真正原因。同样的道理，当学生做了一件不正确的事情时，我们首先得找到产生这件不正确事情的根本原因是什么，然后再宽容学生无法回避的因素，批评学生可以回避但没有回避的因素；于是，学生会通过教师的批评来反思自己的行为，并重新规划自己的行为。因此，真正导致学生行为转变的，并不是教师的外在批评与惩罚，而是学生对教师外在批评与惩罚的反思与接受。
5人教版高中第三册一单元作文：关于留学的利弊
Study Abroad
In recent years, studying abroad has flourished. Thousands of schloars and students have gone to foreign countries to study. Many people are sparing no effort in applying for going abroad.
Attending schools abroad has many advantages. In the first place, students who have studied abroad can act as mediators between peoples of different cultures so as to promote international understanding. Secondly, we can learn much more advanced knowledge of science and technology from the foreign countries. Thirdly, we can enjoy the contact with new and different cultures so as to increase the awareness of our own culture. Fourthly, we can learn a foreign language more quickly.
However, studying abroad may have disadvantages such as language barrier in the first few months or financial difficulties before getting a scholarship. In spite of these, the advantages greatly outweigh the disadvantages. It is advisable to attend schools abroad
6人教版高中第三册四单元石林揽胜
巍巍石板岭像苍翠的巨幅画屏挂在利川市的东天，石林公园就是这巨画中最精彩的一笔。
石林公园紧靠318国道，是恩施旅游局与石板岭村在1996年联合开发的重点旅游项目，如今已形成一定的规模，引来了全国各地的大批游人。石林公园贵在天然朴实，它以山青、水秀、石奇、境幽称胜。这里层峦叠嶂，怪石林立，林茂泉清，共有200多个风景点，凡来这里的游人都看得如痴如醉，交口称赞。
“卡门雄关日出”是石林公园的第一绝景。卡门山势峥嵘，两山如利剑直刺云天，一条二尺来宽的石梯从山顶直垂而下，有8300余级。卡门关隘上存有光绪年间利川知县陈国栋撰书的对联，赞颂地方官吏的德政，泽惠当地百姓及游客。清晨，站在卡门雄关上观日出是极美的享受，先是东边的云彩被染成血红，接着是太阳的脸蛋跃露地面，温暖的阳光照在山上，照在身上，这时你会感觉全身从里到外都是金亮亮的。
穿游石林会使你如痴如醉。黑褐色的岩石峻拔凌云，耸成千姿百态，石笋、石幔、石柱、石花、石洞构成一个个奇特的景致：有的如珍禽异兽，有的似珍珠玛瑙，有的像擎天高柱，有的如瀑布悬泉。就拿“济公骑牛”来说吧，侧面看去如济公活佛头戴破帽、手摇破扇，坐在牛背上逍遥嘻笑;从后面看时，又变成一个牧童横吹短笛。
7人教版高中第三册三单元天上的星星
深夜，天上的星星散发着暗兰色忧郁的悲伤。月亮孤单的挂在天上。一个男孩的身影孤零零的坐在台灯旁。桌上铺着一张白纸，干净的让人发慌。男孩的手在颤抖着，他该怎么写呢?他厌恶着这个家庭，父亲刚骂了他一顿，回屋去了。父亲本是让他写检讨书来的，可他还一字未动。因为他心中有个更冲动的想法。
他想了很久，握紧笔，在纸上写下：“我受够了，一切都结束了!让应试教育见鬼去吧!我，走了!”其实他早就想走了，只是他没有那个勇气。他早就悄悄计划。只等有一天，一触即发。他将背包里无数的课本、练习册、参考书、通通的倒出来。从衣柜里取出几件衣服，收好行装，带上唯一的一百块钱。他攒了很久的。他小心的听着声音，确定父母都已睡熟。他背着背包悄悄的溜到门口，小心的开开门，再小心的关上。现在是冬天，气温在零下十七八度。风呼啸着穿过路旁的树，雪纷扬着飘下，吹到男孩的领口里。他打了个寒噤。这正是他所想象的生活啊。
我的崭新的生活开始了!男孩这么想着。鞋踩在积雪上，发出愉快的咯吱的声音。男孩的影子不断被路灯拉长，再压扁，再拉长，再压扁。不停的从这个光明走到下一个昏暗。他有些饿了，他真的有些饿了。他打开包，从里面拿出钱，准备去买点吃的。
可此刻夜深人静，没有一家饭店或超市在营业。“要是在家多好啊”说出这句话的时候男孩自己都吓了一跳。他想：我怎么能回那里去呢，我才刚出来，我要坚强!风还是那么大，天还是那么冷。男孩的坚强显得是那么的脆弱。他有些困了。可是他该住在哪呢?好象除了家就只有旅店了。他在旅店门口徘徊了很久。最终还是进去了。“我要一间房”。
男孩疲惫的说道。“请出示身份证件”旅店的工作人员冰冷的语言让男孩打了个冷战。他哪有什么证件啊，证书到是有一堆。他孤单的坐在路旁。他极度的失望。漫无目的地行走在这冰凉的街上。就这样走了很久在一扇门前停住。习惯性的把手伸进口袋。此时，他愣住了。他是想去掏钥匙的。这扇门，正是他自己的家。“这是天意吗?”
男孩自言自语道。随后他愉快的打开了门，如走时一样的轻悄悄。他吃了一点东西然后躺在床上。反复的端详着临走时写的那张纸，之后将它撕的粉碎……深兰色的天空，挂满了星星，闪耀在月亮的身旁……
8高中第三册第一单元文理分科的利弊
文理分科使国人综合素质下降?答案当然是否定的，文理分科利大于弊。
高中文理分科的直接好处就是减轻学生负担。高一未分科时，我们的生活，可以说是披星戴月，面对9门之多的功课，常常力不从心。学习上的问题常因无法及时处理而日渐堆积，有时甚至让我们失去了信心，越学越吃力。可文理分科像一双大手把厚厚的习题搬开了，把肩上的担子减轻了。我们有了更充裕的时间，学习更加得心应手，同学们脸上有了欣慰的笑容。文理分科减轻了课业负担，更减轻了心理负担。
高中文理分科，其意义并不仅仅在于减轻学生负担，而更在于让学生术有专攻，把更多的精力投入到自己喜欢的学科上。全面学习如同打全面进攻战，常会因一招不慎，而满盘皆输，兴趣是最好的老师，集中优势，才会事半功倍。游泳奇才菲尔普斯，他的完美身形像是为水而生，他的后天努力使优势最大化，终成名将。而中国古代的“神相”诸葛亮能借东风分天下，却不是一个好CEO，他事无巨细必亲自过问，以致他死后，出现了“蜀国无大将，廖化作先锋”的局面。这个鲜明的对比，突出了集中优势的重要性。尤其对于我们学生，学习时间有限，学习能力也有限，同时学习9门功课，浪费时间精力不说，最后只能学个囫囵吞枣。现代社会需要复合型人才，但更需要有能力有专攻的人才，与其让更多的人成为“样样通，样样松”的假复合型人才，还不如让更多的人成为专家型人才。
最后我们不能忽视我们争论的一个大环境，文理分科究竟是什么的产物?毋庸置疑，这就是高考制度。学校的教育教学围绕着高考转，学生的目标则是高考中顺利过关。可高考文科中只考文科，理科中则只考理科，文理分科较早让学生明确今后的目标，同时为大学打下基础。因为大学课程有自然学科、社会学科之分，那么为了更好地吸引、选拔人才，高中文理分科就很必要了。因此在升学指挥棒的指导下。文理分科是一个必然的选择。
文理分科制度对千万被重负压得无法喘息的高中生无疑是一个好消息，如同山路上的阶梯、大海中的明灯，帮学生节省了精力与时间，所以在客观的教育状况及高考制度下，文理分科确实利大于弊。
9人教版高中第三册三单元作文：天上的星星
“一颗、两颗、三颗……”不经意间又听到熟悉的声音，抬起头仰望那片久违的星空。
轻轻地感受风给我的温柔，静静地体会夜给我的抚慰，不必寻问曾经的风雨，只希望那颗下雨的心能够雨过天晴。许多日子以来不知何去何从，烟雨蒙蒙中让泪尽情挥洒。仰望星空，想找寻那颗曾经属于我的“星”，想要回那份曾经属于我的爱，却怎么也留不住找不着。
风依然那么温柔，夜依然这样寂静。站在那儿，还给夜空一个微笑，笑出了一朵泪花，任这滴泪在脸上缓缓的滑落，我决定不将它擦去，要让这滴泪带走我所有的忧伤与不快，然后消失在这个美丽的夜晚，一切随风散去。
雨轻柔地飘了下来，带来了如丝般的感受，细细的甜，淡淡的苦，还有一点小小的幸福。去的终须要去，来的终须要来，就让痛苦离我远去，欢乐随之而来吧！仰望着没有星星的天空，朦朦胧胧、飘飘渺渺、恍恍惚惚地忘记了伤痛。
雨夜的星空，告诉我不要哭泣，茫茫宇宙，那小小的忧伤又算什么呢？黑夜只是暂时的，黎明还是会到来，当朝霞满天时，回想那个黑夜，也许你会感谢伤痛，因为它带给了你仰望星空的机会。当自己漫步在生命的花园，蓦然回首，掌声、鲜花带给我的并不是最珍贵的回忆，而是那段无助、失意时所给予我深深的痛。也许爱到深处才会痛，不懈努力换来的失败才令人伤心。真的不该埋怨什么，生活中的一切都该感谢，感谢失败给我的勇气，感谢泪水带给我的信心……
曾经有人说：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用来寻找光明。仰望星空，漆黑的夜晚，我用我的双目，寻找星星所带给我的希望。
星若在，梦就在，一切失败可以重来。
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