家庭教育与幼儿园教育是两个教育幼儿的方式，对幼儿来说尤为重要。重视家园共育，以实现幼儿园教育与家庭教育的结合互补，可使幼儿得到最完美的教育，实现最长远的发展。下面根据工作经验做到以下总结：
一、幼儿园教育、幼儿家庭教育和家园共育
幼儿园教育是根据国家的教育目的与任务，结合社会的需求，以幼儿园为促进幼儿身心全面发展的教育活动幼儿园教育掌握幼儿身心发展的规律和特点，有科学的教育理念和方法，除促使幼儿身体健康发展之外，还能积极引导幼儿在其中有效学习幼儿园教育对幼儿发展起到了积极的促进作用 。
家庭教育主要指在家庭生活中，父母或家庭成员对三至六岁的孩子进行的教育家庭教育对还未进入幼儿园的孩子保证身心健康发展，为接受幼儿园教育打好基础。
家园共育是指幼儿园和家庭双方作为幼儿的教育主体，积极主动地相互了解配合、支持，同步协调地共同促进幼儿身心全面发展。一方面，家园共育实质是一种双向互动的交流活动家长要积极主动的支持幼儿园里的工作，幼儿园要引导、接纳家长参与幼儿园教育。另一方面，幼儿园和家长要统一目的。开展家园共育，目的是为了发挥家庭和幼儿园的优势，互相弥补不足，最终使幼儿得到身心全面发展。
二、家园共育的意义
幼儿生活、学习的人多数时间都是在家庭和幼儿园，幼儿身心各方面的发展可以说是综合了这两方面的结果。一方面，幼儿从幼儿园获得的知识可以在家庭里得到运用和实践。另一方面，家庭里的教育又促使幼儿对所学知识的了解和掌握。所以，积极的家园共育，形成了强人的教育推动力，能更好地推动幼儿的进步和提高 。家园共育为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流教育幼儿经验的平台通过家园共育，家长可以从幼儿教师那里学到科学的教育理念和方法，树立教育幼儿的信心;幼儿教师也可以从家长那里获取更多有关幼儿的信息，了解家长对教育的看法和期望。在家园共育的过程中，每个人既是学习者，又是教育者。
三、家园共育中存在的问题
(一)教师与家长对家园共育的认识片面狭隘
家庭和幼儿园二者要紧密结合起来才能达到教育的最大功效。目前，很多幼儿园和家庭都没有深入了解到家园共育的重要性，对于家园共育的认识只停留在狭隘片面的层面，因而也阻碍了家庭合作的开展。目前，在家园共育中双方不到位的合作表现有以下几点。
1.有的家长将孩子送进幼儿园，就是怕孩子闹，图方便，因而对幼儿的教育表现得不怎么关心。有的家长认为把孩子送入幼儿园，教育的事由教师负责，家长就是接送、照顾好孩子平时的物质生活就行了，教师想干啥就干啥，缺乏主动的配合与参与。2.有的教师认为幼儿教育只是幼儿园的事，幼儿在家归家长管，在幼儿园由教师负责就可以了，有的教师把与家长交谈当做幼儿的告状会，一味指责幼儿的不好表现，指责家长不好好教育等。
(二)教师与家长的合作缺乏积极的互动
1.有的教师在做家长工作时，为了减少麻烦，缺少与家长真正的沟通。如在家园联系栏，不少教师只是把有关家庭教育方而的文章张贴上去，而不管家长是否真的阅读;把需要家长帮助幼儿准备的教学材料以及周计划公式般地告诉家长，而没有听取家长的建议。因此，家园共育难以真正实现。
2.部分家长对参与幼儿园的活动态度消极，表示很繁忙，没有时问参加幼儿园的活动，有些家长认为幼儿教育只是幼儿园的事，既然交钱去了幼儿园，为什么还要参与幼儿的教育问题，这些应该交给教师，因此对幼儿园开展的活动不放在心上，甚至不参加。
四、幼儿园方面加强家园共育的策略
(一)提高认识，更新观念，推进家园共育
家园共育，要明确幼儿园与家庭双方都有责任，少了一方的配合与参与都是片面消极的，二者合作才能取得最人的教育成果。首先，教师自身要提高对家园共育的认识。其次，教师还要帮助家长提高教育的素质，帮助家长树立正确、科学的教育观，使家长了解在教育幼儿中的任务和作用，做好家长工作。
(二)建立与家庭间的相互联系
幼儿在成长过程中会出现各种情况，比如，有些幼儿经常在家玩了玩具从不收拾，而在幼儿园却很勤快;有的幼儿在家里任性撒娇，而在幼儿园却十分懂事不管是在幼儿园还是在家庭中，只要发现问题，教师应与家长共同商讨解决的办法，使幼儿不论在家还是在幼儿园都能得到正确的引导。
(三)多方面拓宽家园沟通渠道
1.进行个别的沟通。具体来说，应做到以下几点:(1)教师可以利用家长早晚接送幼儿的时问进行交流。这种短时问的交谈，可以使双方更好地了解幼儿某一方面的情况。(2)教师可以针对个别问题幼儿进行单独辅导。比如，对一些在幼儿园表现特别调皮、专门欺负其他孩子的幼儿，教师可以专门请他们到幼儿园来，共同商量教育幼儿的办法，以促进幼儿的发展和进步。(3)教师还可以利用各种手段与家长进行沟通，比如通过电话、微信等式形式来加强与每位家长的交流，让家长了解最近幼儿情况。
2.进行集体的沟通。(1)定期召开家长会是加强家园交流的一个好方式，因为这种定期的、有组织的会议，可以使家长获得阶段性完整的育儿知识，也可以使忙碌的家长提前腾出时问来关心孩子的教育问题。(2)幼儿园应组织开展多种形式的、丰富多彩的亲子活动。比如，参观活动:结合主题活动，组织幼儿参观商场、博物馆等。这样，激发了家长的主动积极性，并扩宽了幼儿园教育的视野，给幼儿园教育带来更多、更广的信息。
五、家庭方面加强家园共育的策略
(一)对幼儿的要求与幼儿园一致
有些幼儿在幼儿园表现很好，听教师的话，可一回到家里却像变了一个人，蛮横无理，任性撒娇。有的幼儿在幼儿园外向活泼，可在家却内向沉默等，这些问题出现的根本原因是家庭与幼儿园的教育要求不一致，幼儿园对幼儿的独立能力、生活自理能力都有相应的要求。而在家庭中，有的家长过分溺爱孩子，什么事都不舍得让孩子亲自动手，使孩子好不容易在幼儿园里养成的良好生活习惯在家中得不到维持家长不能因为心疼孩子就无条件的迁就，这只会害了孩子。
(二)家长要变被动为主动，从侧面积极参与教育教学
家园共育中不仅要求幼儿园、幼儿教师主动与家长联系，也要求家长主动与教师联系。家长要经常积极主动向教师了解幼儿在幼儿园的各种表现，关心幼儿的教育理念，也要及时反馈幼儿在家的情况家长积极主动的态度，对孩子的关心往往会推动家园共育的展开，有利于共促幼儿的发展。
幼儿是祖国的未来和希望，幼儿是否能在其人生最初的阶段获得较好的发展依赖于家园共育水平的提高明确好家园共育和家园互动中幼儿园和家庭方面各自应做出的努力，从各个方面切实加强家园共育，就能促进我国基础教育事业不断进步。
好了，以上就是来自于今天自考教育网给大家带来的【自考毕业论文模板】家园共育存在的问题及有效策略（范文）文章内容，因有一定时效性，文章仅供参考，如有关于文章内容、版权或其它联系我们小编哦！
