所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现较好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。后进生，也就是后来进步的意思。后进生是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生体而言的相对概念。按照素质教育的标准，不应局限于品行和学业成绩两个方面来评判一个学生后进与否。后进生即指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的体，转化后进生工作面临的不仅是个人，还可能是一部分人。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，后进生与非后进生是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。
根据调查问卷的形式分析当前教师对后进生的态度：在此次调查问卷中，共发放问卷55份，回收有效问卷40份。经整理汇总调查问卷后发现，有百分之四十八点一的老师选择有时喜欢后进生，而百分百之十三点五的老师则选择不喜欢后进生，喜欢后进生的老师人数占调查人数的百分之三十八。通过问卷还发现有一半的老师表示愿意和后进生进习沟通交流。
同样依据此次调查问卷，从中分析出农村学校后进生普遍存在的问题所在，造成后进生学习效率低，品行道德不良所产生的原因大致总结如下：
家庭环境不良，教育方法不当。农村家长的整体文化素质偏低，尽管网络发达，无论在何时何地基本上都能及时向家长反映孩子的情况，但家长对孩子的教育问题却不能与学校老师达成良好的沟通;再加上一些孩子的父母外出打工，孩子交由爷爷奶奶或亲戚照看，他们多数只能负责孩子的饮食起居，父母们则为了减轻自己对于孩子的亏欠，一味的无条件的满足孩子对于物质的需求，对于孩子过分的溺爱、娇惯，对于孩子的学习了解少之又少，漠不关心。这就直接导致孩子追求物质享受，没有一点刻苦精神，学习动力缺乏，从而导致学习成绩下滑、落后。
父母的不良言行直接影响到孩子的健康成长问题。有些父母经常在孩子面前吵架打架，这无疑会在孩子的心中投下阴影，扭曲他们的道德是非观念。记得我们班里有一个小女生，酷爱打扮，对于学习毫无兴趣，对于这一问题老师及时跟家长进行了沟通，结果家长回答道：我向学校交钱了，我家孩子在这高兴就好，你管我们学习不学习呢?孩子有了这样的家长为撑腰，如何能尊重老师、好好学习呢?
父母离异造成家庭破裂，使一些孩子失去了应有的家庭温暖和教育，心灵的创伤、感情的失落，使不少孩子渐渐走进了后进生的队伍。
有的家庭对孩子的期望值过高，只要孩子稍一出错，就采取过激的教育手段，导致孩子产生惧怕心理，丧失信心，不敢尝试，畏畏缩缩，导致成绩下滑。
学校方面的原因。新的素质教育中，成绩的好坏再也不是评价一个学生好坏的唯一标准。但由于应试教育思想的影响，使得一些教师的教育思想不力，教师们整天追求的是学生的成绩，使得学生在校生活的圈子单调、枯燥无味，整天泡在无尽的作业中，没有娱乐时间，自己的爱好兴趣长期被压抑，得不到充分发挥。在校园中再难看到孩子追逐打闹、开心玩耍的景象，而是长期被一种挥之不去的压力困扰着学生，从而使部分学生产生厌学心理。
还有部分学生在低年级是基础不扎实、底子差，所以在学起新知识时感觉吃力，一旦教师失去耐心辅导或者辅导不得法，就会导致孩子的成绩提高缓慢或者倒退。
所谓亲其师而信其道对于学生的学习。我们应该让孩子在学习新知识前先产生兴趣，再加上老师因为不能发现这些后进生身上的亮点及特长，所以对他们另眼相看，教育方式也是简单粗暴，时间久了，就会让有些孩子产生逆反心理，厌学情绪滋生，最后导致毫无学习动力，得过且过。
有些教师自身水平有限，还不能积极去学系提升自己的教学能力，导致即使孩子想学，也学不到多少有用的知识。
孩子自身原因。
孩子的自尊心极强。由于自己本身底子差，所以对于现在所学一知半解，听不明白，成绩不理想，所以觉得没面子，觉得学习不快乐，反而使自己丢人现眼，自尊心受挫，自信心受到严重打击。这些心理上的打击使得成绩急剧下滑，从此一蹶不振，逐步成为后进生。
有些孩子的自主学习能力差，有的如果没有老师和家长在前面拽着，后面推着，就什么都不做;有的就是不自觉，老师的要求稍微松懈，作业就不好好写，遇难不想、不问、不做，甚至抄袭应付。
现在网络发达，家庭条件也提升了不少，所以有的家长给孩子买了平板和手机，当然购买之初想法是不错的，可以开拓视野，帮助学习，但却事与愿违，孩子们把学习抛到脑后，玩起了各种各样的游戏，视野是开拓了，只是没在点上。
此外，孩子们的年龄特点和心理特点的不足也是后进生形成的原因。有的逆反心理严重，什么事都得反着做，不听管教，一味对立;有的就是缺乏是非判断力，从而导致误入歧途。我曾经听到别的老师谈论到本班学生，一名后进生对一名成绩还算优秀的学生说，不要再写作业了，你看我，不写作业到时候老师批评我几句就好了，而你写作业得写一个多小时，还不如玩玩呢?结果两人都没有完成作业。
根据以上分析，我觉得要激发农村小学后进生的学习动力，需要这样做：
做到经常跟学生沟通，打成一片，融为一体，跟学生成为朋友，这样，当学生在遇到什么困难或问题时，才能及时在老师这里得到解答，避免误入歧途。
可以分类教学，对于不同的学生提出不同的要求，减少因学习困难而对学生的学习信心造成挫伤，让他们始终都能对学习保持好奇心、自信心。
每个人都有自己的长处和闪光点，作为教师，应该善于发现，并循序渐诱，加以放大，给他们足够的关心和爱护，打消孩子们心中的顾虑，尊其师，信其道，让教师在孩子心中的形象变得亲切，像朋友，真正成为良师益友。
每位教师都要注意自己的言行，对于做错事的后进生，先要摘掉有色眼镜，平等去对待每个人。万万不能简单粗暴，更不能讽刺挖苦，用消极的态度对待后进生，这样不但不能很好的解决问题，反而既损害教师的形象，又使教育效果适得其反。
为了更好的帮助后进生的转化，教师要做到：
遵循学习规律，狠抓后进生的学习常规教育，端正教学态度，树立正确的学生观。面向全体学生，走出应试教育的怪圈，不歧视学生，不体罚学生，不挖苦学生。
对与所谓的后进生要晓之以情，动之以理，帮助和促进其转化。
可以尝试进行分层教学，做到因材施教，根据每个孩子的自身特点制定不同的教学方法，培养每个孩子的自信心，培养其学习动力。
学习是一个循序渐进的过程，教师对待后进生除了制定与学生相对应的学习计划，多补习，多训练，使学生逐步提升外，还必须与家长积极沟通，多多通过家长了解在家学习情况，真正做到有的放矢，同时也让家长了解到学习的重要性。对于爷爷奶奶们，老师也应该多多沟通，真正做到家校合作共赢。
作为教师，要多多学习，不断提升自己的教学水平，与家长和孩子共同进步，相信在不久的将来，学校中再也没有后进生三个字。
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